本片主要谈管理艺术

 教育需要何种支点

教育AB剧之“量化评比”

小占同学经常迟到，班级量化因他迟到屡次扣分。经过交流观察，发现，孩子品质很好，但从小习惯不好、容易拖拉。

学校每周会通过升旗仪式公布量化得分。这是一种扩大效应。班级是否得到表扬，不仅关乎班主任面子问题，更关系到同学们荣誉感。

我对小占很有善意和耐心，我知道要改变一个人的喜欢需要足够的耐心。当班级因为小占屡次迟到而多次得不到表扬时，我的耐心到了极限。

我也陷入困境，我思考，应该多用规则和惩戒教育。当时已经期末将至，我暂且放下。

新学期伊始，德育小组会上，我把小占的故事和我的困境分享给大家，得到大家的共鸣。大家调整了量化评比方案，在表扬名单里加上了进步班级表扬。

那一个学期，我有了足够的耐心，一点一点地和小占交流，最终唤醒了他内心改变的决心。

这件事情对我的触动很大，我在思考一个宽松的管理环境、一个能激发上进的管理空间有多么的重要。

我是支持对班级常规进行量化和评比的，评比有利于激发上进欲望。但是评比方案一定要完善。评比必须要把人的情感考虑进去，绝对不能是冰冷的分数。细致的评比、隆重场合的表扬和批评，让班主任们承受了很大的压力。他们开始对违反规则、导致评比不优秀的同学变得没有耐心，甚至厌烦，自然也就丧失了和这一批同学耐心交流教育的耐心。

从这里看教育工作者的管理艺术是非常重要的。我的体会是，教育管理，眼中必须有人，而且首先要有人，我对于此的思考才刚刚起步。

（2022年1月5日）