汉语国际教育硕士（www.zwky.org）

    一般情况下，课堂教学活动主要包括“讲”和“练”两大部分，“讲”是教师讲，“练”是学生练，但是，一味地讲或一味地练，都不能取得较好的教学效果，二者必须互相结合，不可偏废。另一方面，“讲”或“练”的过程中，教师还应注意一个环节，那就是“教学节奏” 的问题，也就是说，在集中“讲”或“练”的过程中应该留出一些间歇时间，以利于学生的大脑对输入的知识进行加工，或者激发、调动学生的知识储备，对教学指令做出正确的反应。这些间歇时间就是“教学留白”。

    讨论教学留白，还应把它跟教学冗余时间区别开来。课堂教学中的冗余时间是课堂教学活动中，由于种种主客观因素，在讲练过程中出现的不该安排的间歇时间或过长的间歇时间。冗余时间过多会导致出现教学环节拖沓、教学节奏失衡现象。教学过程中，教学留白和教学冗余时间的产生有着不同的动因，其导致的结果或效果也是不尽相同的。

    教学冗余时间，其显著特点是冗余时间客观的存在，而教育者（教师）没有能力对此进行有效的控制。出现的原因主要包括下面三个方面：（1）教师缺乏应有的教学能力、教学技巧，如：不能有效地传授和讲解知识，不能很好地进行言语技能的操练，缺乏课堂控制能力等等；（2）学生不与教师配合，如：学生不喜欢某个教师，故意违反课堂纪律；（3）教材内容存在问题。如：内容的难度远远超过或低于学生的水平，或者，课文选择不合适，缺乏趣味性等等。当然，这三个方面也不是截然分开的，如（3）与（1）就存在着一定的联系，即使教材不合适，一位优秀的教师也能够灵活地、创造性地使用教材，消除过多的冗余时间，使学生学有所获。教学冗余时间会对课堂教学产生许多不利的影响。与教学冗余时间不同，教学留白则是教师特意安排的，具体的情况完全在教师的控制之下。而且教学留白是基于一定的教学思想而安排的，当然，对于经验丰富的教师来说，教学留白的安排也可能是出于自己的教学经验和专业敏感。在课堂教学中，教师适当地安排教学留白，能够激发学生学习的潜能和积极性，提高课堂的教学质量，从而促进教学活动的开展。