日有所诵——呵护诗性的童年

丁云

    每一种生命都是向上的。鸟儿渴望飞向最高处。小草想开出最美的花朵。家长和老师也期待孩子长成最好的模样。

    成长的旅程，是漫长的，也是美好的。爱和阳光给予他们生长的力量，智慧与诗意指引他们抵达的方向。

    每一个小小的孩子，都是自然的，也是诗意的。他们连接着现在和未来，他们承接着历史与将来。

    可是激烈的学业竞争让孩子们过早地担起了成长的重荷。于是，一些不正常的现象频频出现：小学阶段的教学内容挤进了幼儿园的课堂；双休日，家长盲从地把孩子塞进一个又一个培训班……孩子的步履变得越来越沉重，轻盈的翅膀失去了快乐飞翔的理由。

      作为家长和老师，我们应该把童心和童趣还给孩子，把想象和美好还给孩子。接受很多家长和幼儿园老师的建议，在《日有所诵》走进无数班级和家庭的基础上，我们编选了《日有所诵》的幼儿版。

      幼儿学习母语的过程，是他们小小的生命之流，融入民族文化的生命的大河的过程。从幼儿学习母语的需要出发，我们精选出优秀的童谣儿歌、清浅的古诗、浅显的儿童散文、洋溢着生活气息的谚语……汇聚成这套诵读的教材，把它们带到孩子面前，还他们一个快乐的、诗性的童年。

    童谣是这套诵读教材的主体部分。童谣是一个民族文化的密码。童谣是每个孩子精神的摇篮，是每个儿童的文学初乳。儿时聆听、诵读童谣的美好时光，往往会使人终生难以忘怀。

    天大，地大，比不上我的手大。我用手掌捂眼睛，哈哈——天和地不见啦！

   孩子的生活是五彩的，是用想象重新构建了一个新世界。我们的诵读要满足孩子飞翔的心灵，要给他们一双会飞的翅膀。

     吊床，吊床，挂在树上。摇晃，摇晃，悠荡，悠荡，摇晃，摇晃，悠荡，悠荡，床上的小孩，进入梦乡。

    生命是有节律的，呼吸张弛、坐卧起行，无一不体现着跳动的节奏。孩子诵读的文本要有鲜明的节奏，和谐的韵律。让语言的节点和生命的动点步调一致，给孩子带来和谐与安宁。

     头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

     孩子对自然、对社会充满了好奇和向往。一朵花、一只蝴蝶、一粒雨点、一颗石子都能激起他们关切的目光。我们诵读的文本也应该把世界带到孩子面前，充分满足孩子的求知欲望。

     东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬了手。

童年是快乐的，是游戏的。我们的诵读内容也需要和孩子们一起踢毽子、捉迷藏、拍拍手，一起快快乐乐、蹦蹦跳跳。

    东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通一声掉进河中央。

   孩子正慢慢长大，要让他们知道什么是善，什么是恶，知道有些事情是可以做，有些事情不能做。慢慢树立正确的价值观。

    让我们从儿歌童谣开始，用温润的语言、温和的情感、灵性的思考去引导孩子。让有趣的形象、平稳的音韵、清新的语言浸润孩子的生命，滋养孩子的心灵，培养孩子的阅读兴趣，在人生最美好的季节与最适合他们的文字有一个最美好的相遇。