让学生从一开始就主动的策略

在主动学习的最初阶段，老师总共要完成三大目标。就算只是上一堂课而已，它们的重要性仍是不能被忽略的。这三大目标是建立团队凝聚力、即时评量、马上投入学习。本章介绍了23个能达成这三大目标的策略。

我们经常面临一个实际问题，那就是“哪个教学法能达成最多样化的目标”。事实上，没有哪种教学法能适用于所有的教学情境，也没有一种教学方法能达成所有的教学目标。而在当今多元社会与常态分班的时代潮流冲击下，老师要决定使用一个最有效的教学策略时，常会感到抉择上的困难，这就需要合并使用多样化的教学策略才能奏效。

为了达成引发学生主动学习的目标，作者系列地介绍各种策略。从开学到学期结束为止来安排。在使用时也可以因地制宜，或增或减实施的步骤，加上每个使用者的个人风格。开学从第一周就让学生学习主动，如果你不在第一次上课时就这样做，那么学生的被动性就会像水泥凝固的过程一样，会越来越被动。在主动学习的最初阶段，老师总共要完成三大目标。建立团队凝聚力，帮助学生互相认识，并营造一种合作与互相依赖的精神。为此作者提供了“交易场所、预测别人、制定班规”等11个策略。

即时评量，要知道学生态度、认知和经验上的现状。为此作者提供了“调查学生的先备知能、全班的关切事项”等4个策略。

马上投入学习，要让学生这一科目产生初步的兴趣。此作者提供了“主动分享、签订学习契约”等7个策略。这些策略设计的目的是让学生能够立刻一头栽入这一以建立他们的兴趣、引发他们的好奇心和激发他们的思考。我们要深刻体认一件事实：如果学生不动脑筋，那他们就根本做不了什么事。很多老师常犯一个错误，就是太早开始教学了，根本没有顾及学生的心理还没有预备好或者还没有投入。使用这类策略的好处，则在矫正这一个情势，能免去许多对牛弹琴和心不在焉的窘境。