引发学生“主动学习”的教学策略

或许有人会问，我们现在每天的教学不是挺好的吗？教学到底能有什么锦囊妙计呢？为什么需要这些锦囊妙计呢？这些教学的锦囊妙计究竟能达到什么效果呢？这些问题不仅是师范类本科生想问的，恐怕连工作多年的教师也会在心里嘀咕。

简单地说，这些锦囊妙计就是为了实现有效教学，让学生更好的学习。基本上，这与我们求学过程中经历最多的应试教育是不可同日而语的。考试领导教学的现象普遍存在于许多学校中，身在其中的学子固然苦不堪言，照本宣科的各科教师恐怕也难免会有某种程度的职业倦怠。既然教与学的双方都不太满意，那么，为什么不能在平淡无奇的日子里添加一点色彩，多一些高低起伏的音符呢？这本书里涵盖的教学策略就不只是说故事而已，这么多的教育策略，必能帮助教师营造活泼的课堂气氛。

锦囊妙计不是应付考试的妙招利器。应该是引发学生“主动学习”的教学策略。

美国学者艾伦曾经探讨过有效教学的本质，他认为应该要具备五个基本信念，一要教人而不是要教书。二要知道了才能帮助你做选择。三在学习过程中要有乐趣才能记得牢。四学完之后用能用得出来才算数。五，各种情境故事能让学习变得更美妙。

传统教学有几项优点。第一，简单方便。教师只要依进度把教材讲解清楚就行了。第二，经济快速，可以大班上课，而且一节课可以讲解很多的内容与技巧。第三，省时省事。老师直接讲解结果可以省掉学生摸索的时间，甚至省掉实验和操作等麻烦的事。第四。可以应付考试。