让孩子在综合素质评价中健康快乐地成长

——语文综合素质评价工作小记

随着新年钟声的临近，学校的各项工作已经到了杀尾阶段。回顾本学期我们语文教研组在综合素质评价中所做的点滴工作，可圈可点的地方不少，为了在以后的工作中更好地做到查漏补缺，特把本学期所做的语文综合素质评价工作总结如下：

一、小组合作学习评价促学生学习兴趣的培养。

为激发学生学习语文的积极性，并养成学生学会在学习中合作，在合作中竞争的意识，本学期我们语文教研组要求全体语文老师在教学中全部采用小组合作学习对学生进行评价。这种方法的操作如下：开学初，老师按照学生的学习成绩和平常表现，依据组内异构，组间同构的原则，让学生们自由选择组合成固定的学习小组。小组成员一定一学期，在这一学期内一个小组作为一个学习共同体，自己在语文方面的各项成绩都由小组长选出记分员进行记录。记录所得的分既是周优秀学习小组评选的依据，又是学期结束后学期优秀学习小组和语文学习优秀个人的依据。采用这种形式把学生的个人学习和小组成员的学习有效地结合了起来，增强了学生的责任意识，学生的学习兴趣得到了有效的提高，收到了不错的效果。

二、课堂表现评价促学生听课效率的提高。

学生获得知识的途径主要来自于课堂教学。课堂听课效率的高低直接影响着学生学习知识的掌握。为了调动学生学生的课堂学习积极性，在课堂学习过程中我们语文教研组加入了课堂学习评价。课堂学习评价主要围绕学生的听课习惯、听课纪律、回答问题及问题回答有效性等方面进行。课堂评价的积分加入小组评价积分中。由于评价加分的加入，学生的学习积极性得到了有效的调动，大大地提高了学生的听课效率。

三、课前预习评价促学生预习习惯的养成。

“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”这句话提示我们在读书过程中多读和预习的重要性。在平常教学中，我们都有这样的感受：预习可以提高听课效率。不经过预习的听课，只能是老师讲什么学生就听什么，学生分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。预习后学生带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。基于上述考虑，本学期我们把学生的课前预习评价作为教学中的一项重要任务来抓。各年级根据本年级学生的特点，或用课前预习诊断卡或用预习本指导学生进行预习，小组长和老师授课过程中对学生的预习情况进行评价。通过这种方式促进了学生预习习惯的养成和学生学习课堂效率的提高。

四、课堂清单评价促学生当堂知识的把握。

为有效促进学生的课堂学习效率，让学生对自己该掌握的知识能做到心中有数，本学期在语文综合素质评价方面，我们的另一项大的举措就是课堂清单评价。老师在进行授课之间都要进行精心备课，筛选出课堂教学中最应让学生掌握的知识点，出几道孩子在5分钟左右能完成的题目，在教学完毕后对学生的课堂知识掌握情况进行评价，在评价中既做到了了解学生的课堂听课效率，又做到了对学生的知识把握有全面的了解，以便于调整自己的教学，做到有的放矢。

五、书写等级评价促学生书写的规范。

身为一个中国人能写一笔端端正正的中国字是让我们无比自豪的事情。为规范学生的书写，本学期，在语文教学方面我们还对学生的书写进行了评价。为有效调动学生的练字积极性，教导处在开学初，就出台了实验学校写字书写等级申报办法，让孩子在逐渐晋级中体验书写及收获成功的快乐。另外在每周的练写成果展示中，对孩子的书写情况我们都要进行星级评定，并把所有学生的作品上墙展示。让孩子在欣赏别人作品中和自己的进行比较，寻找差距。在这一次次的书写等级评价中，各班孩子的书写形成了你追我赶的势头，书写水平较之从前有了很大的提高。

六、古诗文积累评价促学生诗文素养的提升。

俗话说“腹有诗书气自华”。学生只有掌握了一定的古诗文，他的文化底蕴才会丰厚。怎样调动学生积累古诗文的积极性呢？在几经探索之后，我们开始了古诗文积累评价。评价的保底篇目为课本内出现的古诗文和区里下发的要求学生各年级段背诵的古诗篇目，背诵保底篇目完毕之后再由授课老师自主拓展其余篇目。在积累过程中，只要背过的篇目就进行积分，学期结束按照古诗积累篇目进行古诗积累大王评选，通过此项评价的加入，学生的古诗文积累兴趣高涨，身上少了些浮躁多了些书生气。

七、读书评价促学生知识面的扩展。

为拓展学生的阅读，在阅读中我们进行的评价比较多。主要采用以下方式促学生读书的有效性。首先，读书记录评价促学生阅读。在此项操作中要求每班都要有一个读书记录本。学生每天的阅读情况都要在读书记录本上有体现，然后家长签名作为证实。老师进行阶段性评价。其次，读书笔记本评价促学生阅读知识的内化。针对学生的阅读每星期我们都要求学生进行读书笔记的书写。读书笔记主要围绕两个方面进行：加词佳句摘抄和读后感。老师针对学生的完成情况对学生的一周阅读进行评价。再次，读书手抄报激发学生阅读兴趣。为培养学生的阅读兴趣，各年级都要分主题布置专题读书手抄报。写出的手抄报要在年级内进行评选，评选出的好的作品进行校内做专刊展评。孩子在操作的过程中，为让自己的手抄报做的详实，必定要进行书籍的查阅，从而有效地调动起了学生的学习积极性。最后，阶段性读书交流会促学生语言的表达。为激发学生阅读的积极性。在推荐阅读一段时间后，各班级都要进行读书交流的活动。在读书交流会中，学生畅谈自己的学习收获，老师根据学生的表现对阅读进行评价及引导。此项举措既促进了学生阅读的积极性又锻炼了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

八、综合实践活动的开展促学生运用语文能力的提高。

为全面提高学生的语文综合素养。本学期在上述举措的基础上我们还开展了许多语文综合实践活动。在每次活动中都对学生的参与及掌握情况进行评价。本学期我们进行的语文综合实践活动如下：实践基地之行征文活动、我的学校我的家征文比赛活动、班刊投稿及评选活动、喜迎元旦展望新年征文活动。……在这一次次的活动参加中增强了学生运用语文的能力，学生的语文学习水平也在不知不觉中获得了提高。

当然在语文综合素质评价方面，我们语文教研组做的工作还有很多，在此就不一一列举，仅以上述几点作为我们工作的一个缩影，让大家对我们所做的语文综合素质评价工作有个大体的了解。我们深深地知道在操作的过程中，我们也还存在着许多需要改进的地方，在下学期中我们将把我们的不足加以改正完善，以期让我们的评价更有利于孩子语文素养的提升！