云南宣威市宝山镇一中初三学生母亚昌因违反课堂纪律，被老师王美厚用跳绳打了几下。就在老师要带他回宿舍进行教育的时候，母亚昌突然倒地，送到医院后竟不治身亡。母亚昌的死因还在调查，教师王美厚已被刑拘。（5月17日《春城晚报》）

    这是一个让人扼腕叹息的悲剧，因为体罚学生的老师是师生们公认的好老师。同事这样评价她：教学工作一丝不苟，严肃认真；为人很正直，非常务实，教学成绩很优秀，她所教的班级时常考年级第一，她的教学水平在宣威地区都是小有名气的。学生这样评价她：上课比较严厉，但是对学生非常好。班上很多学生都很喜欢她。而且，这不是王美厚第一次体罚学生，2007年6月，一名叫董其严的学生也曾被王美厚打过，双方还签订了一份调解协议，由王美厚赔偿学生4000元。

体罚学生一直就是教育的“禁区”，是“大是大非”的原则性问题，何以还是有老师不时地违规？尤其是像王美厚这样“对学生非常好”、“ 很多学生都很喜欢”的老师，在有前车之鉴的情况下还是向学生举起了鞭子，而且酿成悲剧？

再过一个多月就是中招大考，这个时间无论对学生还是老师都是冲刺阶段。这个时候，初三学生和老师之间发生这样的悲剧，似乎更耐人寻味。一个学生的逝去带来两个家庭的伤悲。但是伤痛的难道只有学生家长和老师家人吗？

关于老师该不该体罚学生，是一个世界性的话题，也是世界性的难题。我国现行的应试教育体制，让体罚问题变得更加复杂。一些教育理论人士天天在呼喊推进素质教育，把更多的自由和权利还给学生，可摆在家适合学生面前的除了考出好成绩，别无选择。而在学生越来越调皮、越来越难以管束的现状下，教育理论可以是彩色的，可教育实践却经常是灰色的，特别是我国独身子女身上特有的“娇骄”二气，导致他们与学校严格的要求格格不入。一方面要把学生教好，另一方面可以管教学生的手段越来越少，越来越无力；一方面要让家长满意让学生满意，另一方面又必须管好学生，让他们取得优异的成绩。教育部门光规定老师不得这样，不得那样，可是并没有告诉老师们：遇到调皮捣蛋的学生扰乱课堂纪律，在劝说无效的情况下，老师该怎样？虽然教育部基础教育司有关人员也曾表示，要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至是迁就。但是这个“恰如其分的惩戒”是怎样的一种惩戒，尺度如何把握？正是这样模棱两可的条条框框让背负着升学压力、素质教育的压力以及来自社会和家长的压力的教师们无所适从，左右为难。

古有赶考，所以有戒尺；今有应试，所以有体罚？之所以在此一问，是因为体罚悲剧诱因不是一个高考所能完全承担的.或许，当教育的目的彻底由逼迫学生“跃龙门”，变为引导学生“游大海”，好老师同样可能制造悲剧的现实会有所改变？