还是有学生偷懒

       今天的体育课还是重复着一样的课堂模式，只是在每个环节上进一步强化了。有一部分学生光老师说教是没用有的，本能有着“死猪不怕开水烫”的坚强品质。果不其然，还有三分之一的男生脱颖而出，跑完第一圈后就开始掉队，开始逛操场了。果断采取措施，先跑完的第一梯队自然进入课堂的下一环节，踢足球比赛。逛操场的学生继续加罚一圈。大部分学生还是继续逛着，只有一名学生在竭尽所能的跑。跑到了，加入足球队伍，其他学生集合在一起，休息一会，软硬兼施地思想教育后，再跑一圈。果然奏效，可能是发现偷懒的"成本“要远远大于之前不偷懒的学生，于是，所有学生飞奔起来，用尽力气跑完了最后一圈。铃声响起，偷懒的学生跑满大半节课。吃了这样的教训，不知道下节课是否有所改善？估计偷懒的学生还会有，他们始终在试探你的底线，如果你稍有松懈，就会乘机偷懒。所以，这是一场持久战。只要把惰性去除，体育中考成绩立刻就能上来。与其说如果叫他们如何练习，不如说跟他的惰性发起挑战，而且必须战胜他们！

      创设公平竞争的学习环境，制定可评可测的评价规则。成绩达标了，给与自主空间。成绩不达标，也按照各个等级层次，给与不同强度的练习。偷懒是要付出代价的，唯一努力争取才能得到相应的自由空间。以后的耐久跑也可以利用这样的评价规则。定期测试，达标的自主选择跑步，不达标中，4分配跑2圈（规定4分配速），5分配跑三圈（规定5分配速），6分配及以上跑4圈（规定7分配速）。这样任务驱动的方式督促学生认真积极参与。先完成的队伍，可以踢足球比赛。前提要培养好学生足球兴趣。

     对于喜欢偷懒的学生，没有任务驱动，没有评价引导，学生觉得认真练习没有价值，就失去了主观能动性。任务驱动就是让课堂学习变得有价值！