有细节的王旭明

名人不一样，虽然说的是一样的话，但是从名人嘴里说出来，就不一样。所以，名人要说话，要说好话。所谓好话，就是准确的话、正确的话、鲜明的话，就是说大家想听的话，藏在心里也想说的话。

你能不讲道理吗？

你的课能不表演吗？

你能打开校门吗？

王旭明先生是个名人，大家对他很认可，因为他是教育名人，说的都是有关教育的大家想听、想说的话。他曾是教育部新闻发言人，发言常常石破天惊，后来到了语文出版社人任社长，说话也常常是语不惊人死不休。

十多年前，我曾经在十中的西花园见过一面，当时他身担重任，匆匆一面，所以他对我应该是似有印象，似无印象。不过，他的敏锐、尖锐，入骨三分的表达以及表达方式，我却是时时感受得到的。

这次在广州举行“大湾区教育年会，暨高质量教育发展大会”，邀请了王旭明、熊丙奇、叶翠微等教育名人。有幸我也去作一个“诗性教育的表达”的演讲，再参与一个“十人校长论坛”，因此，有了与王旭明先生新的接触。

会议主题：高质量发展。什么是高质量，王旭明先生没有宏大叙事，只讲了要重视的三个微观的教育细节：

一是当学校出现“危机”，即学生发生伤亡事件，校长怎么面对？他直接指出，不少地方一旦发生一类事，校长往往躲避，不敢直接面对家长、面对舆论、面对社会。即使万不得已出场，也是讲“道理”、说“空话”。王旭明先生现场请参会的校长进入情景来表达，连续两位都只能“讲道理”。然后，他现场指导，以人性、生命为本、又能换位思考作了演示，这是大家值得学习的面对突发事件有担当性现场“表态”。

二是当下要坚决反对“表演课”，认为演出性质的所有这类课要取消。这个态度，我也认同。他举例说有一节得奖的公开课，排练了100次。表明当下学校教育的功利化、浮躁已经很严重。搞课改不是为了学生，而是为了课题，为了去评奖，去获得荣誉。老师有经典的好课值得鼓励，但是那是对课堂境界的最高追求，必须真实，必须实在，必须学生得益。老师的精力主要应该放在日常课堂的提升上。纯粹、朴实很重要，绝不能做华而不实、虚假虚幻的课堂。

三是要开放校园，校园都不能面对社会开放，何来思想的开放？他以北大“跨栏”教授进校园为例，阐述这种管理学校、管理校园的弊端。现在，不少地方不少学校以“安全”为理由，封闭办学，以“安全”为理由，取消应该走出校门去开展的社会实践活动，使得教育狭隘、偏执、不完整、残缺。

什么是教育高质量的发展？至少，危机时刻能亮出自己一颗人性的心；能在日常课堂上，不做作，返璞归真；能打开“大门”，面对社会，等等。怎么能算高质量的教育呢？我看到了王旭明先生看待教育问题务实的态度，不夸夸其谈，针对性极强，看似是几个细节，其实反映的是教育的大问题。

他一天都在会上倾听

他演讲时会走下讲台

他表达很直率

王旭明先生谈论高质量教育，说了三个细节。他在活动中，我也注意到了他呈现的三个细节：

第一个细节：会上他始终保持倾听的姿态。不是他演讲，他也坐在会场里，每一个人演讲，都是一个虔诚的观众。这一点特别不容易，一个名人尤其如此。不少领导、专家等到了现场，像一阵春风掠过，或读一下稿子，或说一番不痛不痒的话，然后挥一挥手，潇洒离去。

第二个细节：他演讲亲和。演讲进了情景，他会走入观众席，近距离与大家交流，融入一体，没有距离感，一下子相互走进。就像一个中小学老师，在课堂里讲课始终在孩子们中间，和蔼可亲。

第三个细节：他率真，演讲中不掩饰，鲜明地亮出自己的想法，自己怎么认识的就怎么说。演讲中保持对话的姿态，不时提问，对话也直率，自己不掩饰，也不对别人修饰，有问题直接指出，不拖泥带水，干脆利落。

王旭明先生是一个名人，能做到这样难能可贵。他在哪里，哪里就是聚焦点。活动的前一天晚上，报道后聚餐，他飞机晚到，他人一到场，就打破了原有的现场平衡，不少人自然地簇拥到了他周边，纷纷与他合影，我坐在边上，只是静观。但是，第二天听了王旭明先生的演讲之后，我却主动请他合影。

活动结束了，第二天恰巧我们是同时刻的飞机，我向东，他向北，一路去机场，一起坐在机场聊天，教育的话题，朋友间的话题，东西南北，谈了许多……

2023年12月30日