一、定义

项目化学习是一种教学与学习的方式，更多地是一种面向真实问题，在真实问题解决的过程中开展的学与教的方式。

项目化学习在学校中是基于课程标准，用驱动性问题（任务）牵引、项目成果为导向、学习支架为支持手段等学习要素对教材内容进行的重新组合，从而拓展教材中的相关学习内容，形成新的经验单元，进一步优化学与教的过程的学习方式。

项目化学习过程通过促进学生积极主动地思考、解决问题，最终形成项目学习成果。

二、项目化学习的主要特征：

（一）以核心素养的发展为学习目标

在真实情境中解决问题，需要学生调动全部的知识、经验、能力、品质等创造性地解决问题，并获得成果。这将有力地促进综合素养的发展。

（二）以真实性和挑战性的驱动性问题启动和引导学习

驱动性的问题（任务）贯穿项目化学习的全过程。在解决驱动性问题的过程中，需要学生像专家那样去思考、实践，学会灵活运用知识和能力，解决真实问题，加深对相关知识关系的理解。项目化学习是深度理解的学习。

（三）学习过程具有探究性

项目化学习需要学生持续探究，并在探索解决问题的过程中，建构起自已的知识体系，获得深度学习体验，学会运用知识解决问题的方法和能力。这样的学习成果具有更强的迁移性。

（四）学习成果是明确的可公开展示的

项目化学习是成果导向的学习，以学生公开的学习成果来评判其学习质量。学习成果能够反映学生对问题的理解程度、创造性解决问题的水平。学生还可以通过成果的分享，共享学习经验，丰富彼此的学习经历。

（五）项目化学习重视过程和结果的反思

项目化学习从制定计划开始就需要不断地进行过程诊断和反思，持续地修改和完善学习。公开展示的学习成果也会进行全面的评价和反思。甚至重新设计和重历解决问题的过程。这对元认知的发展意义积极。

三、项目化学习的分类：

（一）按实施时间长短划分：

微项目：在课堂内用比较短的时间完成的具有项目化学习特征的学习任务，通常不是完整的项目化学习。

小项目：在1-2个课时完成的项目学习。

单元项目：一周或几周，与单元学习匹配的项目学习。

长项目：一个学期或是更长的时间去完成的项目化学习。这通常是跨学科的真实问题的完整的探究过程。

（二）根据素养目标和问题性质的划分：

项目化学习可以划分为活动性项目化学习、学科性项目化学习、跨学科性项目化学习。