从中班开始，幼儿园就设立了兴趣班。当时，犇犇也是班里报班最多的：美术、彩泥、视唱和电子琴。后来发现，视唱和电子琴对三、四岁的孩子来说还是枯燥，就退了。又发现，中班的活动比小班丰富多了，不需要在课内的时间额外去什么班，于是彩泥也退了。因为美术是在课后时间，犇犇又很喜欢杨老师。所以美术班就一直坚持下来。起初是在幼儿园，到大班后改在杨老师家。这一晃儿已经一年半了。在杨老师家可以和很多熟悉的不熟悉的小朋友一起玩儿，这点很好。而且，现在犇犇不再像以前那样偶尔耍耍性子找借口不去了。这学期杨老师又开了陶泥班，犇犇表示愿意尝试。妈妈想，美术班还是坚持上，至于陶泥班，可以选择在天气不好时去玩儿，天气好时还是在外面玩儿。

    幼儿园里的兴趣班也都改为免费赠送了，上学期犇犇选择了轮滑，而这学期却说什么也不学了，问原因，说是害怕。看样子犇犇是真的很不想去。好吧，这个不能强求，轮滑自己也能练，早晚都能会。再说，三十来个小朋友，排队下楼进教室，调整秩序，先热身一会儿，再自己穿鞋戴护具，然后老师一一检查纠正一遍，等这些都做完了，站起来比划几下也就该下课了。其余的，彩泥、公文数学犇犇也都不想学。好吧，反正赠送的课质量不会太高，一般不是占吃饭时间就是挤睡觉时间，再不就是用间操或户外活动时间，还真不如让孩子好好作息活动。于是犇犇大概成了班里第一个也是唯一一个放弃免费兴趣班的孩子。

    有个新成立的架子鼓班，犇犇同意报了，不过需要选拔。据说选拔的时候是测试单腿跳，这个应该不是犇犇的强项。总之吧，最后犇犇没有选上。而根本不想报、平时对节奏也不感兴趣的多多却有幸选上了。妈妈觉得有点儿遗憾，一直想让犇犇学架子鼓，毕竟在幼儿园里方便一些，但并不觉得这是坏事。好吧，以后再说吧。这样可能有更多的时间衡量到否适合去学。

    寒来暑往，妈妈感觉到，冬天没地方去的时候不妨去课外班。终于到了东北的好天气，还是多玩儿玩儿好，特别是要在户外玩儿。犇犇他们现在已经很会玩儿了。天气凉又没有什么可玩儿的情况下，他们拣小树枝插到泥巴里假装植树，用小瓶盛雪水给“树苗”浇水；他们发现薄冰就拣石子往里投，探测有多深，然后有序地分工，连犇犇这样很自我的孩子都自然地参与合作。如果这些也没有，干脆就过家家，角色和情境也日益丰富。总之，一个小草根、一块小石子都能玩儿上老半天，散场时意犹未尽依依不舍。没有人告诉他们该怎么玩儿，但他们自己组织的特别开心。因而，犇犇回家后会问妈妈关于植物生长以及冰水转换的问题。孩子投入地玩儿了，才会发自内心地动脑筋，在快乐中学到知识，这是课堂所远远不及的。

    所以妈妈还是不关注犇犇认识了多少字、会几道加减法以及认不认识钟表、会不会背《弟子规》之类的。所以妈妈并不冲动地给犇犇报各种所谓的兴趣班，有一两个兴趣并且能坚持下来就很可贵了。虽然把孩子送到兴趣班可以暂时放松一会儿，但妈妈宁愿在凉风中瑟瑟发抖精神紧张地关注着他们是不是安全有没有打架，同时也感受那种只属于童年的欢乐。

    在升学前班之际，许多孩子放学后被匆匆忙忙地送到所谓课外班，许多家长也是张口闭口地攀比孩子报了多少班。其实，即便从英语数学过渡到国学乐器，也并没有什么本质的不同。又有多少家长在经过一段时间后，才发现那些“班”的老师技能不行、环境不好等等，然后半途而废或者换别的地方，浪费了时间和精力，也让孩子莫名地淡化了兴趣和坚持的意念。而兴趣和坚持，要比会一项技能本身重要多少呢！

    “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是多么美好的情境和情愫。没有什么比健康的身心更重要，没有什么比尽情的玩耍更宝贵。所以，趁着春光大好、岁月无忧，让孩子尽情地玩儿吧。