诗圣杜甫在故去1300年后，竟一夜之间成了“很忙”的网络红人。一会儿是送水工、肌肉男，一会儿是火影忍者、高达战士……各种夸张的扮相，配上一脸忧国忧民的表情，让人忍俊不禁。涂鸦的原素材，是收录在高中课本的《杜甫像》。涂鸦的作者，则是在读或曾经的中学生们。至于“创作”时间，恐怕是在课堂之上。

对于这股离经叛道的恶搞风，许多媒体意外地给予“力挺”。《人民日报》更是反思了我们的教育传播方式：课本、教参形容杜甫总是“忧国忧民”、“现实主义”，哪管他“漫卷诗书喜欲狂”的性情、“凉风起天末，君子意如何”的怀念……杜甫形象的标签化，让还处在青春期的孩子们观察历史人物的视角变得单一乏味，伤害了他们进一步探索的兴趣，甚至刺激了他们的逆反心理。

我感兴趣的，倒是老师们看到被涂鸦的课本，会做何反应？恐怕那些调皮鬼难逃一劫，而他们也不会是老师眼中的好学生。其实，当年的鲁迅先生，也是这样的“坏”学生。他在三味书屋的课堂上，用荆川纸描《荡寇志》和《西游记》的绣像，“都有一大本”，而这些作品，后来还“卖给了一个有钱的同窗”。但小时候就能卖画的鲁迅，到底没成为画家。“极方正，质朴，博学”的老先生，一定无法容忍这等胡作非为。幸好鲁迅后来成为一代文豪，如果他没打开文学之门，又夭折了绘画之路，那一生恐怕就碌碌无为了。

什么样的学生品质，最受老师们喜欢？美国联邦学院的调查结果显示，老师心目中的理想学生，往往具有“容忍”“善解人意”等品质——具体的一大表现，就是遵守课堂纪律。相反，有着“爱冒险”“个人主义”等特点的学生，最不受老师欢迎。然而，这些特点恰恰代表了创造力。

这也就是为什么，许多“坏”学生一直无法入老师的法眼。又因为得不到老师青睐，他们不断地丧失自信力，在课业上的表现越发差强人意。美国宾州大学研发了一套“突显优点测验”，学生完成测验后，电脑会列出学生的人格强项。测验表明，每个学生都有强项，只是他们自己看不到，因为没有得到老师的“认证”。而老师将学生的长处融入教学后，发现学生取得了很大的进步。因为孩子看到自己被肯定，于是就会努力去博取别人更多的肯定，

所以，如果你看到课本上的涂鸦，先别动气，不妨“欣赏”一下孩子的作品。你的“欣赏”，或许不能挖掘一个画家，但也许可以培养孩子在某方面的自信。当孩子建立自己的信心后，许多过去看不见的门，就都会显现出来。


[附]“突显优点测验”，把每个人都可能有的二十四个长处，分成六类：
第一类「智能与知识」，包括好奇心、爱学习、判断力、原创性、智能、从多重角度看事情；
第二类「勇气」，包括毅力、正直；
第三类「人文素养」，包括仁慈和爱；
第四类「公正」，包括公民素养、公平和领袖能力；
第五类「脾气」，包括自我控制、谨慎和谦虚；
第六类「品德」，包括品味、感恩、希望、宽恕、幽默、热情。

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