教育部网站12日公布《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），在全国范围内公开征求意见。三大标准都对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求，如要对受教育者“平等对待”，“不讽刺、挖苦、歧视”，“不体罚或变相体罚”。
   禁止教师体罚、辱骂学生的规定很常见，不许教师讽刺挖苦学生的规定倒是很新鲜。就让人接受程度来说，讽刺挖苦比体罚辱骂的程度轻得多。“讽刺”本身未必是一件坏事，有时候还会成为一门艺术，比如人民日报社旗下有一张以漫画为主要表现方式的报纸叫做《讽刺与幽默》，读来每每让人会心一笑，就算有些内容影射到自己，也不会太在意。那么，不得讽刺、挖苦学生的教师标准，会不会让人觉得管得太宽呢？对犯错的学生打不得骂不得现在还说不得了，这样会不会放纵学生了呢？
    讽刺挖苦有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用，但针对的对象一般都是成年人。讽刺挖苦之于对象的积极效果，在成人世界也许可以达到，但不应存在于“童话世界”里。就像教育部公布的的教师专业标准，是针对幼儿园、小学、中学教师，而不是高校教师或公司企业的老板。因为孩子们的心智并不成熟，利用挖苦讽刺的方法来教育，孩子或许一时领悟不了，“教育”效果难以奏效，而要是孩子真的知道字面背后的含义，能像大多数成年人一样放得下吗？一些讽刺挖苦好比给学生贴上了歧视的标签，在孩子心里留下阴影，给孩子的成长带来不利影响。
    教育部公布的教师标准的定语是“专业”，一个专业的幼儿教师肯定懂得心理学，能够掌握儿童的生理心理特点，不应把运用在成人世界中的讽刺挖苦套用在孩子身上。真正专业的教师会换位思考，用孩子容易接受的方式来教育孩子。有这样一个故事：一位叫郝学的小学生没有能回答出语文老师的提问，于是老师就挖苦他说：“郝学你不配取这个名字，你应该改名为厌学，真是好学你怎么会一问三不知？”之后，郝同学就很怕上语文课，成绩也越来越差，就转学了。新老师了解到他转学的原因后，就主动跟他谈心，“人如其名，你应该像你的名字一样，勤奋好学，越学越好。”在这位老师的鼓励和帮助下，小郝努力上进，考上了理想的大学。
    师者，所以传道受业解惑也。真正专业的教师，肩负着教书和育人的双重任务，只会教书而不懂得育人的教师，课讲得再好也难以培养出合格的人才。教育部发布的教师专业标准，把师德放在更重要的地位，是相当明智的。具有良好的道德品行修养的教师，一定不会随便讽刺挖苦孩子的。

普嘉
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