（制度创新）何不主动与“云海工程”对接
   
   
   
          易晖
   
   
   
    　10日《春城晚报》报道,教育部正在组织“云海工程”,在云南、海南尝试高考多元录取试点改革。目的是为建立全国分类考试、综合评价、多元录取的招生考试评价制度探索经验、寻找路子。云南省在年内适时公布《云南省2012年新课改普通高等学校招生考试录取工作方案》,逐步建立学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试(高考)三位一体的多元化考试招生评价体系。
     中小学生的课业负担越来越重,严重影响了学生的身体健康、心理健康和创新人才的培养。“高考指挥棒”急需改革,而国外普遍采用的多元录取制度已写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，现在终于进入试点阶段，这个消息还上了新华网，我本来以为会“一石激起千层浪”，没想到网上回应者寥寥。
    日前家人参加学校家长座谈会，老师问起孩子们做作业做到几点钟，不少家长猛倒苦水，说做到夜里11、12点多是常态，有的孩子是睡一会又起来接着做作业。家长问老师能否“减负”，老师却坚决地表示，既然选择了“名校”，就别指望“减负”，除非家长把孩子送到别的学校，或者送到美国。并说这是由“高考指挥棒”决定的。
    我对此大惑不解，“高考指挥棒”不是正在改变吗？为什么还不赶快与“云海工程”对接？但转念一想，也许学校还没到该行动的时候。“云海工程”目前还在云海之中，从报道中看不出高考多元录取的细节，要“在年内适时公布《云南省2012年“新课改”普通高等学校招生考试录取工作方案》”后，“云海工程”才会拨开神秘的云雾，试出“点”来。
    但人们对于“高考指挥棒”多元化缺乏热度，连排队“挤门缝”的心情也没有，其中原因值得探究。在我看来，可能种种改革已经引起人们的“审美疲劳”，对新的改革丧失了期待。就拿嚷了多年的“减负改革”来说，其结果是
 “增负”，“名校”的初中生考试过去只考6科，“减负”之后考10科。有的科目过去考一本书的内容，“减负”之后要考4到6本书的内容。素质教育又是什么呢？无非就是加大“素质考试”。这难免令人怀疑，今后的学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试(高考)三位一体的多元化考试，会不会比现在的一元化考试还恐怖？
    这方面有国际经验可以参考。韩国、日本早已实行多元化高考，韩国还实行等级制考试，考生不会像过去那样因1分或零点几分的差异而落榜。但是，韩国、日本的高考压力并未见明显减少。韩国高考前几天，寺庙里几乎都挤满为孩子祈祷的母亲，学校里的师弟师妹甚至会跪送学长进考场，整个社会都围着“高考指挥棒”转。而日本考生对中国记者说，高考前如果每天拼命学习只睡4个小时，就有希望考上大学，要是多睡一小时，每天睡5个小时，就会落榜。
比较起来，也许美国不实行全国大学入学统考，中学生申请上大学通过“学业能力评估考试”（SAT）和“美国大学测评考试”（ACT）更有利于“减负”。
    “高考指挥棒”与国外接轨，到底应该接哪根轨，确实只有在云海中摸索。但希望教育部多组织几个不同的“云海工程”，以增加公众对改革的信心。但不管怎么说，“高考指挥棒”总是要转变的，认识到这一点，各学校就不能再不思改革，从现在起就当采取措施，主动“减负”，主动模拟多元化考试，与“云海工程”对接。若不主动进入云海，“云海工程”将永远遥远和神秘，更不知要“探索经验”到何时。