一直想说两句，今天刚好跟片儿兄聊到了。

我认为基础教育的重点应该在两块——

1、基本常识与基本知识的储备。

这部分是记忆性的，你知道就知道，不知道就不知道，比如说牛顿三大定律，你是直接背结果，还是通过生动活泼的教学实验背下了这个结果，最后的结果是没差的。

大量的公式、定律、推理规则、历史常识、甚至英文单词都属于这部分内容，这些东西无可减负，最多就是教学过程生动活泼点。

你要记住，你要搞懂，说穿了没有任何捷径，就是反复记，反复练习。

2、学习和处理事件的能力。

我一直觉得所谓中国孩子缺乏创新能力，是一个伪命题。

因为普通人就不需要创新力，否则，问问自己，问问身边的领导和同事，你在工作中遇到的最大的问题，你的下属让你感觉最头疼的毛病是什么？

绝对不是没有创新能力。 

中国为什么原创少，不是基础教育出了问题，而是因为原创永远都是最难的，创新是从没路里走出路来，是站在悬崖边的舞蹈，是最前沿。

中国整个社会发展还在追赶期，绝大部分人都站不到最前沿，眼前可山寨的东西那么多，谁他妈闲呆了去创新？

中国孩子真正缺乏的是判断力，就是那种面对复杂世界，处理海量信息，并总结归纳的能力。以及在这种能力训练过程中养成的言之有据，有整体观，有逻辑性的思维能力。再进一步，就是自己依据现实资源独立思考，独立决定，独立承担判断结果的能力。

这其实是最基本的生活技能，是我们在工作与生活中解决大部分问题的基本套路：收集资料，处理信息，并总结归纳……大到找工作生孩子，小到买菜不传谣大抵逃不出这个模式。

然而，有很多中国人的判断力非常差，大概是从小习惯了有一个简单的官方标准答案的缘故，在复杂世界里无所适从。

当然，如果真的要训练孩子的判断力，那……嘿嘿，学生的负担可就更重了。

这么一搞小学就得开始学习写论文了，训练到初中，周末作业没准就已经是“简述进化论发展的历史进程与反复，及进化论在西方与基督教的冲突”。

而且这种教学方式不光考学生，更考老师。对老师的素质要求非常高，至少你自己出的题，你的资料要能覆盖你的学生能收集到的，然后一对一做出针对性的指导。小班化教学做到这一点还有可能，现在这种大班制，估计老师豁出命去都干不好。

所以素质教育必然是昂贵的教育，是免费的义务教育所很难保障的，这个话题很残忍，但非常现实。

为什么中国的公立教育多半简单粗暴标准化，只能提供基础教育的第一部分内容，却干不好第二部分？

因为钱不够！

标准化是经济实惠的方式，我只有那么多经费，只能雇那么些老师，我只能提供最普通人群最需要的基础教育。

我一直觉得教育口不如就老实承认老子就是提供基本常识教育的，你要素质，要么你自己教，要么你找人教，要么你允许我收钱教。

像现在这样，明明各种制度都不配套，明明师资不足，明明老师自己的素质也不够承担，却年年搞教改，搞莫须有的素质教学，学点吹拉弹唱就算素质教育成果，最后把高考内容换汤不换药的反复折腾，这不是搞教育，这是闲得蛋疼。

成天说减负，负担没减下来，却添了不少东西，以前只要念书就成了，现在还得学唱歌。明明最后还是要高考见真章，却成天鼓吹素质教育。

即要当婊子又要立牌坊的后果就是养出一帮看不清形势的傻冒家长，中国明明是这么高竞争性的社会，你对自己孩子的期待还真不小，却莫名其妙的认为，这个世界上有一种教育可以让你的孩子轻轻松松成功……

放眼全球，想要成为顶尖人材，不吃点苦，恐怕是不太可能的。

广大家长们要么放弃让孩子出类拔萃的梦想，要么，也只能看着他们吃苦了。其实学习苦不苦，不如想想将来工作那二万五，如果没有能力保孩子后半世温饱，也就……

中国教育有些地方是需要改，比如说课堂教学的水平，更活泼更有趣味，老师的鼓励性教学等等……但是，枉想不吃苦就能学好，那基本是作梦。

中国教育的残酷性，不在于教育本身，而在于社会竞争的残酷性，在于华人家长对孩子天然的高期待。

而中国教育的缺陷，其实也不在于孩子们学得太苦，而在于有时苦得无用，应该训练的没训练，却学了一些没有用的东西。