加载中…语文老师，你也是这样修改学生作文吗
(2026-01-21 16:50:44)
标签：
作文 |
分类： 作文 |
语文老师，你也是这样修改学生作文吗
亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家详细介绍（改为“分享”，更符合材料的要求）我对《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话的理解与思考。
《论语》记载了孔子及其弟子的言行。书中人物形象鲜活，情感真实，喜怒哀乐毫不掩饰。孔子出身平凡，却心系天下，崇尚古礼，好学不厌、诲人不倦；他虽无权无势，却敢于批评权贵，心怀理想，奔走列国，劝谏君主施行仁政；他念念不忘恢复周礼，渴望实现天下安宁、百姓安居的治世。作为春秋时期鲁国伟大的思想家，孔子的思想体系影响深远，已成为中华文化的重要精神基石。
把第二段改为：（“己所不欲，勿施于人”这句箴言我们并不陌生，孔子的一生，正是对其最深刻的诠释。他心怀理想却屡屡碰壁，因而更能体察他人的困境，从不将自己不愿承受的挫败与委屈强加于弟子。在教学上，他提倡“不愤不启，不悱不发”，尊重学生的思考节奏，这正是“勿施于人”的体现；在游说中，他坚持原则而不强求于人，展现出发自内心的宽容与仁厚。他的生命本身，就是这一理念的最佳注脚。）
（修改原因：使其紧密围绕“孔子一生都在践行‘己所不欲，勿施于人’”这一论述，原段的内容既和题目无关，也和上下文关联不大，所以删去重写。）
而在我看来，“己所不欲，勿施于人”首先是一面映照内心的镜子，它要求（改为“引导”）我们进行自我审视与换位思考。这句话的核心，落在一个“欲”字，关联着一个“不欲”。我们每个人都有自己的好恶、底线与畏惧。当我们自己不愿被欺骗、被伤害、被轻视、被强迫时，这句古训便如一声警钟，提醒我们在行动之前，先将心比心，设身处地地想象（改为“静心自问”）：若我处在对方的境地，面对这样的言行，会作何感受？这种“换位”（改为“将心比心”，用“将心比心”比“换位”更贴切）的过程，是同理心的萌芽，也是走出自我中心藩篱（“中心”和“藩篱”去掉一个）的第一步。它迫使（改为“帮助”）我们跳出狭隘的个人视角，体察他人的情绪与需求，从而从源头上遏制许多可能发生的矛盾与伤害（改为“避免许多不必要的冲突与伤害”）。一个懂得换位思考的人，必然（改为“往往”）会更宽容、更体贴，也更能（改为“容易”）赢得他人的尊重与信任。
然而，同学们，我们也要认识到，将这一原则付诸实践并非易事。人性的复杂、情绪的波动，利益的冲突（改为“以及现实中的种种矛盾”，包含范围更广），都可能让我们在冲动之下忘却这份将心比心（改为“在冲动中忽略这份推己及人”）的自觉。有时，我们甚至不自觉地将自己的标准强加于人，误以为“我所欲”即是“人所欲”，这同样是一种误解（改为“这其实也是一种认知的偏差”）。因此，践行“己所不欲，勿施于人”需要我们持续的（改为“持续地进行”）自我修养与克己工夫。它要求我们在与人相处时，始终保持一份清醒的觉察、一份宽容的胸怀，以及一份与人为善的坚定（改为“诚意”）。
作为高二的学生，我们正处在思想活跃、个性张扬的年纪。在班级里（去掉）、宿舍中（去掉），或是与师长、父母的日常互动中，这句话显得尤为珍贵。让我们共同珍视这一智慧结晶（改为“先贤的智慧”），时常以次反观自照（改为“时常用这面镜子反观自身”），努力将其（改为“己所不欲，勿施于人”）内化于心、外化于行。
我的发言到此结束，谢谢大家！
总评：本文是一篇不错的习作。文章紧扣主题，观点鲜明，开篇点题，紧紧围绕“己所不欲，勿施于人”这一核心展开论述，立意明确。
作者对名言的理解不流于表面，能剖析出其“映照内心”、“换位思考”、“需要克己功夫”等多重内涵，体现了思维的深度。
结尾部分能自然地联系到高中学生的校园和家庭生活，使古典智慧具有了现实的指导意义，避免了空谈。
文章遵循了“引入话题 - 阐释内涵 - 分析实践难点 - 联系自身 -
总结呼吁”的论述结构，脉络清晰，逻辑顺畅。
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家上午好!今天我演讲的题目是《以凌云之志,担复兴之任》
"士不可以不弘毅,任重而道远."千载先贤之叹,似洪钟大吕至今回响于时代长廊。观（去掉）我辈青年，立于百年未有变局之潮头，应以凌云之志，担复兴之任。凌云之志非凭空而立，复兴之任非虚言可担，唯有悟其真蕴，方能行稳致远。
青年立志，贵在朝气蓬勃，敢擎苍天逐日月。
为何强国之任首在吾辈青年?盖因青春年华,如旭日之初升，芝兰之始秀,最具塑造未来之无限潜能。中年者,事业家庭之担足已沉；老年者,经验智慧虽丰，然开拓之锐气稍逊。古往今来，周恩来少年时便发"为中华之崛起而读书"的宏愿,矢志不渝,霍去病弱冠之年即立下"匈奴未灭,何以家为"的铮铮誓言。这未经世俗磨蚀的锐气恰是打破窠臼，开辟新天地的无尽宝藏。梁任公有言:今日之责任,不在他人而全在我少年。少年之朝气,乃民族破浪前行的永恒东风。
青年担当,重在璞玉待日琢,淬火成钢铸栋梁。
何以立志?何以担责?（分析：连续两个文言疑问句，虽然简洁，但在上下文中略显突兀，打断了现代文的流畅感。修改建议：“我们应如何立志？又该如何担当？”或保留文言风格，但需要有上下文：“立志易，践行难。何以立志？何以担责？关键在于……”）青少年阶段,心性未固,三观初立,恰如素绢待染,精铁待炼。若在此时树立"天下兴亡,匹夫有责"的志向担当,方能将个人理想的实现熔铸于国家命运的宏伟长卷中。而这不仅需要青年自身严于律己，向阳生长，更需要社会的精心引导。（可加入：“正如我校开展的职业生涯规划课程、社会实践项目，正是为我们搭建了从理想到现实的桥梁。”）古有"礼乐射御书数"之教，今有德智体美劳的全面发展；古有孔子设教,弟子三千，皆以正心修身、齐家、治国、平天下为本，今有我辈青年，于课堂内外，广纳新知，勤学明道。我们应在每一次具体的挑战与挫折中，将凌云之志转化为推动时代前进的坚实力量。
青年之厄,危在韶华虚度,错失良机负河山。（修改为：青年之危机，在于韶华虚度空悲切，良机错失负河山”）
倘若青年无志于此，或空谈理想而疏于行动，则个人前途必如浮萍，民族复兴的伟业亦将沦为空中楼阁。试想,若一代青年目光短浅，精神屠弱，国家何以聚磅礴之力?民族何以有未来之期?于个人，似无舵之舟漂泊人生瀚海；于国家，创新活力枯竭，民族栋梁崩塌。因此,吾辈青年应以历史为鉴，珍惜大好年华，杜绝蹉跎之危。
凌云之志,是青春最激昂的乐章,复兴之任,是时代最光荣的使命。（修改为：时代赋予我们最崇高的使命）作为新时代青年,生逢其时,重任在肩,当以鸿鹄之志引航向，以坚毅之行续奋进，以"任重道远"自警，以"弘毅"之志自强，方能让青春在为祖国、为民族,为人民的不懈奋斗中绽放出最夺目的光彩!
修改前：（片段）
青年立志，贵在朝气蓬勃，敢擎苍天逐日月。
为何强国之任首在吾辈青年?盖因青春年华,如旭日之初升，芝兰之始秀,最具塑造未来之无限潜能。中年者,事业家庭之担足已沉；老年者,经验智慧虽丰，然开拓之锐气稍逊。
修改后：（片段）
青年立志，其魂贵在朝气蓬勃，敢擎苍天，欲逐日月。
何以言强国之任首在我辈？正因为青春年华，恰如旭日之喷薄，芝兰之初绽，拥有塑造未来的无限可能。中年长者，已有事业家庭之重担在肩；老年尊者，虽怀智慧之宝藏，然开拓之锐气或不及我辈之锋锐。”
点评：
1.
语言表达：整体语言兼具文言文的凝练与现代文的流畅，体现了良好的语言素养
2. 结构布局：层次分明，逻辑清晰
全文采用经典的“总-分-总”结构：
开篇立论：提出“以凌云之志，担复兴之任”的核心观点；
主体三段分别从“为何立志”“如何担当”“不担当的后果”展开；
结尾升华：呼应开头，激励人心。
3.
论点论证：有理有据，说服力强
第二段通过对比论证（青年vs中老年），有力论证了“强国之任首在青年”
第三段运用比喻论证（素绢待染、精铁待炼），形象说明青年可塑性
第四段采用假设论证，从反面警示，增强论述的辩证性
4.论据运用：旁征博引，底蕴深厚。
历史人物：周恩来、霍去病的例子典型有力；经典名言：梁启超、孔子等引用恰当；古今对比：“礼乐射御书数”与“德智体美劳”的呼应颇具匠心。
建议：
1.
在保持文采的同时，让思想更接地气，多说“自己的话”。
2.
多观察现实，将宏大主题与具体生活联系起来。
3.
继续广泛阅读，既要读经典，也要关注时代声音。
喜欢
0
赠金笔