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(2026-01-19 08:23:05)
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诗歌赏析题：诗歌的修辞手法答题完全指南
黄晋
前言
在诗歌赏析中，修辞手法是诗人锤炼语言、增强表达效果的重要艺术手段。恰当地运用修辞，能使诗歌语言更加生动形象、含蓄隽永，增强其感染力和艺术魅力。掌握常见修辞手法的特点与作用，是高考诗歌阅读题中不可或缺的一环。
诗歌修辞手法的定义
修辞手法，又称修辞格，是诗人为了达到特定的表达效果，对语言进行的有意加工和修饰。它不同于表达方式（描写、抒情）和表现手法（如对比、衬托），而是更侧重于语句层面的技巧运用，是构建诗歌语言美感的基础。
常见修辞手法分类与举例
1. 比喻
用本质不同但具有相似点的另一事物来说明或描绘该事物。
明喻：本体、喻体、比喻词（如、似、若、犹）均出现。
例：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
解析：将无形的“春风”比作有形的“剪刀”，生动形象地写出春风催生柳叶的灵巧与活力，化抽象为具体。
暗喻：本体、喻体出现，用“是”“成”“为”等连接。
例：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”（文天祥《过零丁洋》）
解析：以“飘絮”喻山河破碎之状，以“浮萍”喻身世坎坷之态，将国家与个人的命运具象化，深刻传达飘零无依之感。
借喻：只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”（李白《登金陵凤凰台》）
解析：以“浮云”喻奸佞小人，以“日”喻皇帝（或君主），含蓄而深刻地表达了小人当道、君主被蒙蔽的忧愤。
2. 比拟
把物当人写（拟人），或把人当物写（拟物），使描写对象具有人的情感或物的特性。
拟人：
例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
解析：赋予花、鸟以人的情感，因感时而溅泪，因恨别而惊心，强化了诗人的忧国伤时之情。
拟物：
例：“君当作磐石，妾当作蒲苇。”（《孔雀东南飞》）
解析：将坚贞的“君”直接当作厚重的“磐石”来写，将柔韧的“妾”直接当作不易折断的“蒲苇”来写。这是典型的“以物拟人”，赋予人物以具体事物的稳固、坚韧的特性，形象地表达了彼此对爱情誓言的坚定与执着。
3. 夸张
为突出事物特征，故意言过其实，以增强表达效果。
例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
解析：用“三千尺”“落九天”极言瀑布之高之长，超越现实，以磅礴的气势和奇幻的想象，给人以强烈的视觉与心理震撼。
4. 借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与之密切相关的事物来代替。
特征代本体：
例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
解析：以“朱门”（红漆大门）这一富贵宅邸的显著特征，借代整个权贵阶层。
部分代整体：
例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
解析：以“帆”这一船体最醒目的部分，借代整艘船（及船上友人），使离别画面更集中、空灵。
具体代抽象：
例：“烽火连三月，家书抵万金。”（杜甫《春望》）
解析：以具体的“烽火”借代抽象的“战争”，以“万金”借代“无价之珍”，凸显战乱中亲情的珍贵。
5. 双关
利用词的多义或同音条件，使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
谐音双关：
例：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》）
解析：“晴”谐音“情”，明写天气阴晴不定，实写感情若有若无，含蓄婉转，妙趣横生。
语义双关：
例：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）
解析：“丝”双关“思”（思念），“泪”双关蜡泪与人泪，使物象与情思浑然一体，表达了至死不渝的深情。
6. 对偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达相关或相反的意思。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
解析：词性、结构、平仄严格对应，句式工整，音韵和谐，描绘出一幅色彩鲜明、动静相宜的春日画卷，富有形式美与节奏美。
7. 叠字
重复使用同一个字，以增强语言的韵律感或突出某种情感。
例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）
解析：连用七组叠字，由外及内，层层递进，将词人彷徨无依、孤寂凄凉的愁绪渲染到极致，极具音乐性和感染力。
8. 设问
为引起读者注意，自问自答。
例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）
解析：先以问句提顿，引出“愁”的主题；再用比喻作答，将无形的、浩渺的愁思具象为绵延不绝的春水，强化了情感的深度与艺术表现力。
9. 反问
用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。
例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》）
解析：以强烈的反问句式，表达了诗人绝不向权贵低头的傲岸品格和追求自由的人格精神，语气坚决，气势充沛。
10. 互文
上下文意互相交错、渗透、补充，合指一事
例：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）
解析：“秦”与“汉”、“明月”与“关”互文，应理解为“秦汉时的明月和秦汉时的关塞”。诗意并非分指，而是交融，以此拓展历史时空的苍茫感，意境雄浑。
11. 通感
将不同感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）的感觉沟通起来，相互移用。
例：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”（白居易《琵琶行》）
解析：将听觉（琵琶声的繁杂与清脆）巧妙地转化为视觉（大珠小珠滚落玉盘），使无形的声音变得可视、可感，写出了乐声的清脆圆润与错落有致。
真题深度解析
2017年全国新课标卷
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
题目：
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）
答题步骤与参考答案：
1.
辨识核心手法：此句最突出的修辞手法是比喻与通感。
2. 结合诗句分析：
比喻：将考生落笔纸上的“沙沙”声，比作春蚕啃食桑叶的声音。本体是“下笔声”，喻体是“春蚕食叶声”，生动贴切。
通感：将听觉（下笔声）转化为视觉与听觉交融的意象（春蚕食叶），使无形的考场书写之声变得具体可感，富有趣味。
效果分析：这一比喻不仅写出了考场环境的安静（仅闻书写声），更形象地写出了考生们奋笔疾书、文思泉涌的紧张而充满生机的场面。“春蚕食叶”的意象，暗含对考生辛勤耕耘、终将结茧成材的期许，意境优美，含而不露。
3.
揭示情感主旨：含蓄地表达了诗人作为主考官，对莘莘学子才华的欣赏以及对国家选拔人才事业的郑重与期许。
组织答案：
该句运用了比喻和通感的修辞手法。（1分）诗人将考生在考场中下笔书写的沙沙声，比作春天蚕啃食桑叶的声音，生动形象。（2分）这一比喻巧妙地将听觉感受转化为视觉与听觉交融的生动意象，既写出了考场环境的肃静，更传神地描绘出考生们奋笔疾书、文思泉涌的动人场景。（2分）同时，“春蚕食叶”的意象也暗含对考生辛勤耕耘、终将有所成就的赞美与期许，使诗句含蓄隽永，韵味深长。（1分）
实战答题规范模板
遇到“赏析诗句/修辞手法”类题目，可参考以下结构：
1.
明确指出手法：该句/该诗运用了……（修辞手法）。
2.
结合文本阐释：通过将……比作……/用……代指……等方式（引用或概括诗句内容）来体现。
3.
分析表达效果：生动形象地写出了……（对象特征），营造了……的意境/氛围，使诗歌语言更加……（凝练、含蓄、富有感染力等）。
4.
点明情感主旨：表达了诗人……的思想感情/深化了……的主题。
温馨提示
切记结合诗句内容具体分析
备考建议
1.
熟记特征：准确记忆每种修辞手法的定义和典型形式，避免混淆（如比喻与比拟、借代与借喻）。
2.
积累典例：结合课本和经典诗词，为每种手法积累2-3个典型例子，做到“见句知法”。
3.
综合判断：一句诗可能综合运用多种修辞，要全面分析，分清主次。
4.
勤加练习：通过真题和模拟题，训练快速辨识和规范作答的能力。
配套习题集
一、修辞手法辨析题
请判断下列表述是否正确，并简要说明理由。（每题3分）
1.
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）同时运用了设问和比喻两种修辞。
2.
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）主要运用了拟人的修辞手法，让花鸟具有人的情感。
3.
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）中的“朱门”运用了借代，指代富贵人家，这属于“以特征
代本体”。
4.
互文手法如“秦时明月汉时关”，意思是秦朝的明月照着汉朝的关塞，分指两个时代。
5.
“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”（李白《梦游天姥吟留别》）运用了夸张手法来写天姥山之高。
二、真题演练与拓展（基于2017年全国新课标卷真题与修辞考点）
阅读下面这首诗及相关材料，完成题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
1.
除了第四句，本诗第三句“无哗战士衔枚勇”也运用了巧妙的修辞。请指出其手法并分析其表达效果。（4分）
2.
请从修辞手法的角度，对比赏析“下笔春蚕食叶声”与白居易《琵琶行》中“大珠小珠落玉盘”两句的异同。（6分）
3.
本诗作为一首“试院诗”，其语言风格庄重又不失生动。请结合诗中运用的至少两种修辞手法，谈谈它们是如何共同营造这种风格的。（4分）
三、综合应用题
阅读下面这首唐诗，完成题目。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
1.
“映地为天色，飞空作雨声”一联历来为人称道。请从修辞手法的角度，赏析其精妙之处。（至少指出两种）（4分）
2.
诗的最后两句“恬澹无人见，年年长自清”主要运用了哪种修辞手法？请结合全诗分析，诗人借此表达了怎样的思想情感。（4分）
3.
本诗与欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》都运用了比喻，但比喻的本体、喻体及表达情感迥异。请结合具体诗句，简要分析这两处比喻的不同之处。（4分）
修辞是诗歌的华裳，也是诗心的外化。读懂修辞，不仅是解锁诗意的钥匙，更是触摸诗人灵魂的桥梁。在考场上，愿你既能识别技巧之“形”，更能领会情感之“神”，让每一份赏析都落到实处、打动人心。
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