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(2026-01-13 16:43:54)
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高考诗歌赏析题：诗歌的表达方式答题完全指南
前言
诗歌赏析是高考语文中的重要题型，也是许多同学感到困惑的重难点。其中，表达方式的辨识与分析，更是核心考点之一。掌握好表达方式，不仅能帮你读懂诗，更能帮你在考场上精准作答、拿到高分。
今天，我们就系统梳理一下诗歌的表达方式，并结合经典诗句与真题，带你一步步学会如何答题。
什么是诗歌的表达方式？
诗歌的表达方式，是诗人用以描绘形象、抒发情感、传递思想的核心艺术手段，属于语文表达体系的上位概念。
它主要包含两大核心类别：
描写手法：侧重刻画景物、人物、场景的具体特征，是营造诗歌意境的基础手段。
抒情手法：侧重直接或间接抒发诗人的主观情感，是诗歌主旨的核心载体。
（一）描写手法
描写手法主要用于细致描摹诗歌中的人、事、景、物，通过具体的细节刻画，让读者身临其境。常见的描写手法包括工笔、白描、细节描写、动静结合等。
知识链接：描写与渲染
在鉴赏中，我们常会分析到“渲染”这一艺术效果。它指的是通过多角度、密集的景物或细节描写，来营造氛围、强化情感。因其更侧重于分析描写的综合效果，常被归入“表现手法”范畴进行探讨。您可在专项指南《高考诗歌赏析题：诗歌表现手法答题完全指南》中系统学习。
接下来，我们学习各类具体的描写手法：
1. 工笔：对事物注重局部，进行细腻刻画。
例：“纤纤擢素手，札札弄机杼。”（《古诗十九首·迢迢牵牛星》）
解析：细致描写织女的手和动作，形象生动。
2. 白描：用简练笔墨勾勒形象，不事雕琢，如实勾勒对象特征。
例（写人）：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”（杜甫《石壕吏》）
解析：纯用客观叙述，通过“呼”与“啼”、“怒”与“苦”的对比，生动刻画人物情态。
例（叙事）：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。”（《木兰诗》）
解析：以简练语言直接叙述行程，清晰勾勒场景。
例（写景）：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（马致远《天净沙·秋思》）
解析：仅用名词组合，便勾勒出一幅苍凉寂寥的秋景图。
3. 细节描写：通过细微之处传达情感或性格。
例：“田夫荷锄至，相见语依依。”（王维《渭川田家》）
解析：通过“荷锄”“语依依”的细节，表现出田家生活的安然自乐。
4. 动静结合：动态与静态描写交织，增强画面感。
(1) 动静相映成趣
例：“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
解析：以“雪下”之动，映衬“旗冻”之静，强化了塞外的奇寒与送别的凝重。
(2) 以动衬静
例：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）
解析：以鸟惊、鸣叫之动景，反衬出春山夜色整体的空寂幽深。
(3) 化静为动
例：“此皆骑战一敌万，缟素漠漠开风沙。”（杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图》）
解析：一个“开”字，赋予画中静态的马匹冲破风沙的动态气势。
(4) 化抽象为具体
例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）
解析：将无形的“愁”，具体化为浩荡东流的春水，形象可感。
5. 虚实结合：实写与虚写相映，拓展诗意空间。
“实”指客观存在的眼前之景；“虚”指假想、回忆或未来之景。
(1) 虚拟之境（神仙鬼怪或梦境）
例：“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”（李白《梦游天姥吟留别》）
解析：描绘梦中群仙场景，以虚衬实，表达对理想世界的向往。
(2) 过往之境（现实已逝之景）
例：“记得小蘋初见，两重心字罗衣。”（晏几道《临江仙》）
解析：回忆过往温馨，与当下孤寂形成对比，深化物是人非之感。
(3) 未来之境（设想之景）
例：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）
解析：设想未来重逢时的回忆，将此刻的孤独投射于未来，使思念更深沉。
6. 点面结合：局部与整体配合，突出主体。
例：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）
解析：以整体“柏森森”（面）定下庄重基调，以局部“碧草”“黄鹂”（点）点缀春意，最终落于“空”字，使盎然春意归于寂寥，突出诗人凭吊时的落寞。
7. 正侧结合：正面描写与侧面烘托并用。
例：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”（白居易《长恨歌》）
解析：前句正面写杨贵妃之美，后句以六宫失色侧面烘托。
8. 多角度写景：从视觉、听觉、嗅觉等多方面描写景物。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
解析：“黄”、“翠”、“白”、“青”是视觉，“鸣”是听觉，色彩与声音交织。
（二）抒情手法
抒情手法是诗人表达情感的主要方式，分为：
1. 直接抒情（直抒胸臆）：直接袒露诗人的思想感情，情感直白鲜明。
例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白《梦游天姥吟留别》）
2. 间接抒情：借助景、物、事、典等媒介含蓄抒情。常见类型如下：
(1) 借事抒情：通过叙述具体事件来抒发情感。
例：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（杜甫《闻官军收河南河北》）
解析：通过“看”、“卷”等动作细节，抒发听闻捷报后的狂喜之情。
(2) 借景抒情：借助景物抒发情感，情与景关系相对分明。
例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
(4) 寓情于景：情感完全融入景物描写，浑然一体。
例：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永《雨霖铃》）
【辨析】：“借景抒情”先景后情或情景并置；“寓情于景”则情感隐含于景中，无直接抒情语。
(5) 以景结情：以景物描写收尾，含蓄蕴藉。
例：“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”（欧阳修《踏莎行》）
(6) 托物言志：借物品表达志向或品格。
例：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》）
(7) 用典抒情：借用历史典故表达情感。
例：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
(8) 借古抒情：借历史事件或人物抒发感慨。
例：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫《蜀相》）
【辨析】：“借古抒情”常涉及对历史整体的咏叹；“用典抒情”更灵活，常撷取典故片段来寄意。
真题深度解析
2025年全国新高考卷
咏省壁画鹤
（宋之问）
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
骞飞竟不去，当是恋恩波。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
（陈子昂）
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暧似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
题目：
两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分）
答题步骤与参考答案：
1.
读懂诗意：宋诗借鹤“恋恩波”暗含眷恋皇恩之意；陈诗借鹤“独飞”“长鸣谁闻”透露出孤独与壮志难酬。
2.
识别手法：宋诗采用托物言志；陈诗运用寓情于景与象征，结尾以景结情。
3. 组织答案：
宋诗通过“骞飞竟不去，当是恋恩波”的描写，托物言志，以画鹤象征自己眷恋朝廷、感念皇恩的思想境界，表达出依附皇权、感恩图报的臣子心态。（3分）
陈诗则运用寓情于景与象征手法，以“独舞”“孤飞”的鹤形象暗喻自己才华出众却孤独无依的境遇。“宁忆故池群”“长鸣谁复闻”进一步抒发了诗人虽怀才不遇、壮志难酬，仍保持高洁品格的精神境界。（3分）
实战答题规范模板
遇到“分析表达方式”或“赏析手法”类题目，可按以下结构作答：
1. 点明手法：诗中运用了……手法。
2.
结合诗句：通过“……（诗句）”体现。
3.
分析效果：这样写有助于……（塑造形象/营造意境/抒发情感）。
4.
揭示情感/思想：表达了诗人……的情感/境界。
备考建议
多读多背：积累常见意象与手法的对应关系。
分类整理：将表达方式分类记忆，并配以典型诗句。
真题演练：多做高考真题，熟悉出题风格与答题逻辑。
书写规范：分点作答，语言简练，术语准确。
核心要领总结
1、精准辨析是基础——尤其要厘清易混手法（如对比与衬托、烘托与渲染）的核心差异
2、文本细读是关键——逐字逐句分析，不放过任何细节，所有分析必须立足文本
3、效果分析要深入——不止步于“生动形象”等套话，要具体阐明“如何生动”“怎样形象”
4、时间分配要合理——建议时间分配：审题1分钟+分析3分钟+书写4分钟
配套习题集
一、手法辨析题（请判断下列表述是否正确，并简要说明理由）
判断：(
)
理由：______________________________
2.
“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”同时运用了正侧结合与夸张手法。
判断：(
)
理由：______________________________
3.
“何当共剪西窗烛”属于虚写中的“设想未来之景”，“记得小蘋初见”属于虚写中的“现实已逝之景”。
判断：(
)
理由：______________________________
4.
“月出惊山鸟，时鸣春涧中”是以动衬静，“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”是动静结合。
判断：(
)
理由：______________________________
5.
托物言志与象征手法完全相同，都是通过具体事物表达抽象情感。
判断：(
)
理由：_______________________________
二、真题演练题（基于2025年全国卷真题）
阅读下面两首诗，完成题目。
咏省壁画鹤
（宋之问）
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
骞飞竟不去，当是恋恩波。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
（陈子昂）
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暧似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
1.
请从“描写手法”的角度，赏析陈子昂诗中“独舞纷如雪，孤飞暧似云”两句的妙处。（4分）
2.
两首诗都以“画鹤”为对象，但在“抒情手法”的运用上有何不同？请结合诗句简要分析。（6分）
3.
宋之问诗中的“骞飞竟不去，当是恋恩波”运用了哪种表现手法？请分析这种手法对表达诗人思想情感的作用。（4分）
三、综合应用题
阅读下面这首相对陌生的唐诗，完成题目。
咏山泉
（储光羲）
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
1.
本诗在描写山泉时，运用了哪些“描写手法”？请至少指出三种并作简要分析。（6分）
2.
“恬澹无人见，年年长自清”两句运用了哪种“抒情手法”？请结合全诗分析诗人通过山泉表达了怎样的思想情感。（6分）
3.
请从“虚实结合”的角度，赏析“映地为天色，飞空作雨声”一联的妙处。（4分）
@
参考答案
一、手法辨析题
1、正确。理由：“枯藤老树昏鸦”纯用名词组合勾勒景物，是白描；“感时花溅泪”中“溅泪”已直接将情感融入景物，是寓情于景。
2、正确。理由：“回眸一笑”是正面描写，“六宫粉黛无颜色”是侧面烘托；“无颜色”又带有夸张色彩。
3、正确。理由：“何当”表示对未来情景的设想；“记得”引出对过往情景的回忆，符合虚写的两种类型。
4、正确。理由：王维诗以鸟鸣之动反衬山涧之静；岑参诗既有雪落之动，又有旗冻之静，动静相映。
5、错误。理由：托物言志侧重通过物品表达个人志向品格（如《墨梅》）；象征手法范围更广，可通过任何形象暗示抽象概念（如“鹤”象征孤高），且不一定指向“志”。
二、真题演练题
1、答：运用了比喻和多角度描写的手法。（1分）“如雪”喻独舞之轻盈洁白，“似云”喻孤飞之朦胧飘逸，生动形象。（1分）从视觉角度（“纷”“暧”）描绘形态，又从“舞”“飞”的角度写出动态，多角度展现了画鹤的孤高形象。（2分）
2、答：宋诗采用托物言志（或象征）的手法，（1分）借画鹤“恋恩波”象征自己对朝廷的眷恋与忠诚，表达感恩图报之心。（2分）陈诗运用寓情于景与以景结情，（1分）将自身怀才不遇、孤高不群的感慨完全融入对“独舞”“孤飞”的鹤的描写中，结尾“长鸣谁复闻”以问句收束，余韵悠长，含蓄深沉。（2分）
3、答：运用了拟人（或想象）手法。（1分）诗人想象画鹤并非不能飞走，而是因为留恋“恩波”不愿离去。（1分）这样写巧妙地将画鹤的静态转化为充满情感的动态，既赞美了画作之逼真，更委婉地表达了诗人自己对皇恩的感念与依附之情，使主旨表达含蓄而深刻。（2分）
三、综合应用题
1、答：动静结合：“转来深涧满”写水流之动，“分出小池平”写水满之静。（2分）多角度描写：“映地为天色”从视觉写其色，“飞空作雨声”从听觉写其声。（2分）白描：“山中有流水，借问不知名”用简练语言直接勾勒，不事雕琢。（2分）（答“虚实结合”也可：实写山泉形态，虚写“天色”“雨声”的联想。）
2、答：运用了托物言志的手法。（2分）诗人借山泉虽“恬澹无人见”却“年年长自清”的特性，（2分）表达了自己不慕荣利、洁身自好、保持内心纯净与人格独立的志向与情操。（2分）
3、答：此联是虚实结合的典范。（1分）实写山泉清澈可映天色、飞溅似雨有声；（1分）虚写则通过“为天色”“作雨声”的联想，将泉水的物理特性升华为诗意的审美意象，（1分）拓展了诗歌的意境，使山泉的形象更加空灵、生动，富有艺术感染力。（1分）
诗歌之美，在于言有尽而意无穷。读懂诗，不仅是读懂文字，更是读懂诗人的心。愿你在考场上，既能读透诗中的景，也能读懂诗中的人。
方法与概念，唯有在持续的品读与实践中，方能内化为赏析的“肌肉记忆”。同学，不妨就从今日的《丹青引赠曹将军霸》开始，与我一同走入
“漫游唐诗”
的天地。让我们在每一首诗的肌理中，织就一张绵密而坚韧的诗歌赏析之网。愿诗歌在日积月累中不仅成为你心中驻足的风景，更化为考场上从容出鞘的利刃。
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