加载中…期末冲刺时，真正的高手老师都躺平了，越不讲、分越高
(2026-01-08 11:15:35)
标签：
杂谈 |
分类： 杂谈 |
在生源差的学校：期末冲刺时，真正的高手老师都躺平了，越不讲、分越高
生源差的学校，期末冲刺阶段，最怕的不是学生不学，而是老师太"勤快"。
你站在讲台上，唾沫横飞地讲，把知识点掰开了揉碎了喂给学生，觉得自己尽职尽责。结果呢？该睡的还是睡，该走神的还是走神，考试卷子一发，该错的还是错。
为什么？因为生源差的学生，最大的问题不是听不懂，而是不想听、懒得动。你讲得越多，他们越觉得"反正老师会再讲"，越心安理得地躺平。
干了十几年薄弱校教学，我算是看透了：期末想提分，靠的不是老师讲得多好，而是你查得够不够狠。
第一狠招：闭上嘴，让“检查”替你上课
薄弱校的孩子，最缺的不是知识，是紧迫感。他们早就习惯了“老师会再讲”“明天再说”“反正我不会”，你越讲，他们越觉得“还能再混一会儿”。
这时候还在讲台上自我感动，等于在帮学生找偷懒的借口。
1. 早读检查——搞突然袭击才有用
别让他们以为早读是自由朗读时间。最后五分钟才是见真章的时候：
“这篇古文，五分钟倒计时，背不下来课间接着来。”
突然点名接龙背诵，卡壳的站着听完全程。
抽三个人背完，马上全班默写关键词。要让他们明白，早读的每一分钟都是战场，没有安全区。
2. 课中检查——打蛇就要打七寸
上课少说废话，专注两件事：
提问不问你“懂了吗”，问你“我刚刚讲的第三步是什么”。专挑眼神飘忽的下手。
练习不做新题，就做那道“全班一半人都栽过”的题。稍微改个数、换个问法，当场做，同桌互批。让学生在课堂上就暴露问题，而不是把问题带回家积压。
3. 课后检查——往伤口上撒盐
作业不是用来应付的，是用来“抓现行”的。对基础薄弱、习惯不好的学生，批改时不能只打勾叉，必须圈出那些典型的、可笑的错误。
第二天上课，用三分钟把最具代表性的“车祸现场”匿名投影出来：“来，一起看看这道题，坑在哪？”
这种“公开处刑”不是羞辱，是用最直观的方式让他们记住“雷区”，避免在同一个地方反复摔倒。
批作业时，把错题截图扔给AI，让它生成一堆“变着花样坑你”的同类题。对付这些孩子，就得用最笨的办法——反复练，反复错，反复改，直到形成肌肉记忆。
自习、课间、排队，都是检查的战场。要让他们觉得，背后永远有双眼睛盯着。
第二狠招：7天闯关，把大山拆成台阶
跟薄弱校的孩子说“好好复习”，等于没说。他们不是怕累，是不知道从哪儿开始。
你得把复习变成一级级能踏上去的台阶，而不是一座望不到顶的山。
1. 列清单——把终点画出来
把期末要掌握的所有东西——要背的课文、要记的公式、要练的题型——全列在一张纸上。让他们看清楚，“敌人”到底有多少。
2. 拆任务——把大目标切碎
把这些“敌人”，合理地分到周一到周日。每天的量要刚刚好，踮踮脚、使点劲就能够着。一次性给太多，他们只会选择放弃。
3. 发“通关文牒”——让进步看得见
把这张“七日作战计划”打印出来，人手一份。周一攻下哪篇课文，周二拿下哪个公式，写得明明白白。每完成一项，就在上面打个勾。对薄弱校的孩子来说，这种“我今天又活下来一项”的确定感，比什么鸡汤都管用。
这张表，三方受益：
对学生：目标清晰，不再迷茫。每打一个勾，都是一次小胜利。
对家长：不用再问“我该管什么”，按表“监工”就行。很多家长不是不想管，是不会管，这张表就是他们的“操作手册”。
对你：复习进度尽在掌握，不用再当人形复读机。用系统管，永远比用人盯更有效。
第三狠招：四级防线，从“保姆”变“法官”
最累的老师，是自己当“监工”，天天追在学生屁股后面吼“作业呢？”“背了没？”结果往往是气坏自己，还讨人嫌。
聪明的老师，是建好系统，让检查自动运转。
建立四级检查防线，你只需要坐镇最后一关。
第一道防线：自己当自己的裁判
任务完成后，学生必须自己对照答案批改、订正。这是教会他们为自己负责的第一步。
第二道防线：同桌是“卧底”
“把你的默写和同桌交换，用红笔找，必须找出对方三个错。”让他们从“被执行者”变成“小法官”，积极性天差地别。
第三道防线：小组长是“包工头”
小组长收齐组员的“战果”，检查完成情况，在总表上做好记录。给点权力（比如做得好可以免寒假作业），他们比你还上心。
第四道防线（终极防线）：老师是“终审法官”
你只需随机抽几个组、几个人检查。一旦发现谁没过关，他的同桌、小组长，一起担责。
这套系统的精髓，就四个字：连坐捆绑。
为了不被“连累”，同桌会互相监督，小组长会认真核查。你成功地从天天抓“小偷”的片警，变成了偶尔“亮剑”的终审法官。
用这套系统，你80%的繁琐检查工作就省了。省下的精力用来干什么？专门“盯防”那些在层层关卡中还能“漏网”的顽固分子，进行一对一的“精准打击”。
最后一句大实话
在薄弱校带期末复习，比的不是谁更苦更累，是谁头脑更清醒。
要清醒地知道：这时候，学生的“会”不是靠听讲听会的，是在一轮又一轮的“检查—暴露—改正”中，硬生生练出来的。
放下“不讲不放心”的执念，握紧“检查”这把最快的刀。到那时候，你会看见，期末的教室不再需要声嘶力竭。
喜欢
0
赠金笔