课堂教学要有幸福感

李福南 

     我们常常目睹这样的场面：教师大声训斥学生并气郁良久，继而感叹，继而悲观，继而怨于家长、学校和社会；教师对学校的课堂管理不屑，对不关心教学抱怨；学生感到学习任务重，压力大，作业多，是催逼学，被迫学，无味学，应付学……。难道这幸福吗？时下，“幸福感”很时髦，也成了课堂教学追求目标之一。我认为，课堂教学的幸福感就是师生在课堂教与学过程中拥有的愉快体验程度。

   在教师热爱上课中信受幸福。特级教师王君曾指出：“教师必须要有职业幸福感”。只要有课上，就意味着幸福。只要有人育，就意味着幸福。只要教师在学生面前知道自己是个教育者又是个学习者，就意味着幸福。只要感觉每一堂课是新鲜的，就意味着幸福。只要认为学问奇妙无穷，不会有“重复” 的厌倦感，就意味着幸福。只要上课没有“占山为王”的孤独感，就意味着幸福。只要上课不断发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，就意味着幸福。只要桃李芳香，就意味着幸福。总之，仰无愧于天，俯无愧于地，一个热爱上课的人，课堂自然会成为其信受幸福的重要舞台。

    在培育核心素养中传受幸福。课堂教学中幸福无时不在，无时不有。只有你去挖掘、去追求，你就能找到幸福：创设情境，传受幸福学习的过程；活化教材，传受幸福学习的内容；激发兴趣，传受幸福学习的动机；变革模式（范例教学模式、探究教学模式、情境陶冶教学模式、传递接受教学模式等教学模式），传受幸福学习的策略；教授方法（做学业规划的好手、做时间管理的驭手、做记忆窍门的神手、做学习方法的舵手、做复习技巧的能手、做征服考试的高手……），传受幸福学习的技能；培养能力，传受幸福学习的成功……。如此，真正从“被迫学、逼着学、被动学”中解脱出来,变成“我想学、我要学、我会学”。课堂上常上演着学生的关键能力“独奏”、必备品格“骈奏”、价值观念“伴奏”，从而合奏娓娓动听的核心素养“交响乐”！课堂教学就是这样一种艺术享受，是让人心旷神怡的幸福之旅！

    在学生自主学习中接受幸福。教学的“二八定律”：20%是重点，需教师讲，80%是可以自学掌握。课堂教学以学生为“圆心”，以课堂为“半径”，把课堂还给学生：课文让学生读；体会让学生谈；疑问让学生提；规律让学生找；重点让学生议；结论让学生想；见解让学生讲；总结让学生说；方式让学生选……。教师走下讲台，真正走进学生中间，成为教学的组织者、参与者、引导者、点拨者和辅导者，而学生成了课堂真正的“主人”，成为自主学习的实践者。把学习主动权交给学生，让学生成了“识读、会听、智说、能写、善问、乐议、敢演”的小主人，争着展示自己，人人都有成就感，个个脸上洋溢着无比的幸福！课堂成为学生展示自我的生命绿洲和成长的乐园！

    在师生尊重赏识中领受幸福。教育家爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重”。幸福课堂就要创设师生相互尊重、互相赏识的氛围。看，这一震撼人心的场景：课堂上错了允许重答，不明白允许发问，答得不完整允许补充，不同的意见允许争论，老师讲错了允许纠正，没想好的允许再想，与本课相关好奇心的问题允许提问……。民主、平等、轻松、融洽、温暖、和谐充斥课堂，没有教师斥责，没有同学耻笑，这是一幅师生领受被人承认、被人关爱、受人尊敬的美妙而又无与伦比的幸福画卷！

    在“情”的教学中享受幸福。教师教学要动情，师生关系要温情，导入新课要煽情，讲授新课要激情，结束新课要留情，教学方法要“多情”（教师灵活运用讲述法、角色扮演、讨论法等多种教学方法、手段），学生体验要生情，情景教学要启情，教学评价有人情……。“教学，从本质上说是一种环境的创造”（郭景扬语）。教师创设一种“情”的氛围，“情” 的火种，使学生入情、移情、冶情，让“情”的教学跃动着幸福的音符吧！

     在关爱每位学生中感受幸福。教育是充满感情、充满爱的事业。教师是学生心理的驯导师、情绪的调节师、兴趣的培植师、心灵的雕刻师，关爱学生就是关爱未来。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主。这提醒我们在课堂教学中更好展示“爱的奉献”：传授“核心素养”时是教师—循循善诱，倾心传教；对待“双优生”（品学兼优）时是朋友—满腔热情，细心笃爱；对待“双差生”时慈母—和风细雨，操心厚爱；对待“学困生”是兄弟姐妹—寒耕热耘，耐心温爱；对待“犯错生”时是医生—治病救人，爱心垂爱。这样，作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生，让不同层次的学生承受不同的关爱，感受不同的幸福。幸福是可以互动的，是可以感染的，教师的幸福感染着学生，学生的幸福同时也感染着教师。让关爱的阳光温暖每节课堂，让幸福的泉水滋润学生心田！

    幸福的课堂是一种追求，是一种意识，是一种渴望，是一种信念。有了这种信念，我们就能有行动的勇气，就有在现实中实践教育的魄力，进而享受教育的幸福。我相信，一个幸福的人，一定会生活得很好；一个幸福的教师，一定会教得很好；一个幸福的学生，一定会学得很好。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，充分感受教育工作的幸福。

    幸福，就在灯火阑珊处。那么，让幸福来敲门吧！