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(2025-12-16 09:35:45)
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作文的审题与立意
陶有刚
作文教学是语文教学的重头戏，审题立意又是作文教学的重头戏。审题，即弄清题目内涵及相关要求；立意，根据把握的命题意图、旨趣，确立文章表达的主旨。审题准确、立意鲜明，写起文章来就如同车子正常地行驶在快车道上，否则，车子就会偏离方向，甚至南辕北辙。
无论是材料作文、话题作文，还是命题作文，都需要注重审题与立意。审题与立意的方法很多，本文只选取一些常见的例子，从“准、深、新、奇”四个方面进行简要分析，以期对作文教学有所启发。
一、准，抓住材料因素，角度准确而不跑题
[材料1]
王良之弟子驾，云取千里，遇造父之弟子。造父之弟子曰：“马不千里。”王良之弟子曰：“马，千里之马也；服，千里之服也。而不能取千里，何也？”曰：“子纆牵长。”故纆牵于事，万分之一也，而难千里之行。
[翻译：王良的弟子驾御马车，说要跑千里远，遇到造父的弟子。造父的弟子说：“（你的）马不能跑千里。”王良的弟子说：“（旁边的两匹）马，是千里马，中间的两匹马也是千里马。却不能跑千里，为什么？”（造父的弟子）说：“您的套马绳太长。”套马绳对于驾御来说，是微乎其微的一件事，却导致（马车）不能跑千里。]
[分析]阅读这篇文章，可从四个角度立意：
1、王良之弟子在走马之前，认为只要是千里马便能远行千里，殊不知却犯了经验主义错误，因为脱离实践的理论，不能产生生产力。
2、造父之弟子善于发现问题，但怎样才能准确地发现问题呢？丰富的理论知识与社会实践经验是前提条件。
3、拉车的马均为骐骥，却不能跑千里之远，何也？环境与条件制约人才的发展。
4、有人说：做大事者，可不拘小节。其实，这个观点极其错误，“一屋不扫，何以扫天下”，套马绳虽小，却关乎其大，细节决定成败。
[材料2]
人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之。臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
[分析]这则材料可以从卖马者、伯乐、买马者、骏马等角度作如下分析：
1、卖马者。有商品包装、宣传的意识，他的聪明之举表明：“酒香也怕巷子深。”
2、伯乐。若因识得好马而“还而视之”，那其慧眼则令人叹服；若因欲得“一朝之贾”而“去而顾之”，或又是一匹劣马，那伯乐的一世英名将要付诸东流。因此，名人一定要慎于言行。
3、买马者。同样的马，花少量的钱就可以买到，却等到伯乐来了、价格上涨之后才买，究其原因，盲目崇拜害人不浅，故而千万不能盲目崇拜。
4、骏马。骏马虽有千里之才，如果没有伯乐“视之”“顾之”，哪能显示出自身价值；诸葛亮虽有经天纬地之才，如果没有徐庶举荐，哪能得刘皇叔重用，“千里马常有，而伯乐不常有”，马好仍需识马人。
所以，只要能准确地抓住材料中所提出的各个因素，并能从不同角度对材料作整体分析，写出新意就不是难事。
二、深，把握材料内涵，主旨深刻而不肤浅
[材料1]
富兰克林被称为美国之父，在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是年轻的时候，富兰克林应一位老前辈之约，老前辈把约会的地点放在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，他的额头重重地撞在门框上，额头上青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧!你知道吗?这是你今天拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
有个公司招聘员工，门外排了一个长长的应聘队伍，每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有人都捂着自己的脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，他以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样一个耳光。说：“就是这个滋味。”因此这位年轻人被录取了。
[分析]如果单从第一则材料着眼来谈“低头”的重要性，把命题范围限定在“说低头”，“论谦虚”上，或单从第二则材料着手来谈“昂首”的重要性，把命题意旨限定在“说昂首”，“论自尊”上，虽然不是离题甚远，但却只做表面文章，其意平平。
对以上两则材料要找出其内在联系，进行综合分析，揭示其内涵。富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂起头颅招聘得胜，这是不是人生的悖论呢?不，其实为人处世的真正的法则是：在摆放我们身处的位置时，我们应该是富兰克林；在摆放我们心处的位置时，我们应该是那个年轻人。若能以此为主旨，那写起文章来，便不愁没有深度。
[材料2]
许多年前，在浩瀚的大海上，出现了令多年渔民也为之惊叹的壮观场面：有300多条巨鲸此起彼伏、乘风破浪地向同一个方向追逐、狂奔。群鲸由深海游向海湾、由海湾游向浅滩……最后搁浅在海滩。这是为什么？原来这些巨鲸在追逐沙丁鱼，不知不觉被困在海湾的浅滩里。生物学家费里德里克·布朗·哈里斯这样说：“这些小鱼把海上巨人引向死亡，鲸鱼因为追逐小利而暴死，为了微不足道的目标而耗费了自己的力量。”有着巨大力量与潜能的群鲸，竟然惨败在小小的沙丁鱼手下。
[分析]对于这则材料，关键在于找出产生巨鲸悲剧的原因，进而提炼出观点，以下几点可供参考：要经得起诱惑，不管多么强大，只要经不起诱惑，就很可能跌入无可挽回的万丈深渊。要有明确的人生方向和奋斗目标，如果目标和方向错了，就很可能走向衰败，甚至死亡。要能够战胜自我，不管多么强大，如果不能驾驭自我，就不能保持真正的强大。
三、新，紧扣时代脉搏，观点先进而不庸俗
[材料1]
在美国西点军校，遇到军官问话，只能有4种回答：“报告长官，是。”“报告长官，不是。”“报告长官，不知道。”“报告长官，没有任何借口。”两百多年来，西点军校为美国培养了3个总统、5个五星上将、3700个将军，以及无数的精英人才。让世人惊讶的是，可口可乐、通用公司、杜邦化工的总裁，均出身于西点。大批西点军校的毕业生，在企业界获得了非凡的成就。美国商业年鉴的资料显示，二战后，在世界500强里，西点军校培养出来的董事长有一千多名、副董事长有两千多名，总经理、董事有五千多名。可以说，任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。为什么如此众多的精英来自西点？其实，全部的秘密就在于“没有任何借口”。
[分析]
对这则材料进行分析时，须紧扣“没有任何借口”，确立主旨的先进性。
“没有任何借口”，体现的是一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完美的执行能力。现在，它已成为美国无数商业精英的行为理念和价值观，被众多企业奉为圭臬。在现实生活中，我们正需要这种精神。正如《哈佛商来评论》所说：“西点军校对学生的要求：准时、守纪、严格、正直、坚毅，在工商管理学专家看来，这正是21世纪企业管理所必备的。”
[材料2]
北大方正的创造人王选，曾对科技领域人才以打猎为喻分过三种类型：一种是指兔子的人；第二种是打兔子的人；第三种则是捡兔子的人。指兔子的人就是指明科研方向的人，打兔子的人是进行科技攻关的人，捡兔子的人就是让科技在经济领域产生效益的人。有人曾笑问王选属于哪种人，王选说：“我属于第二种，其它两个方面是我的弱处。”
[分析]在许多功成名就的大人物中，很少有像王选这样自暴弱点、自我贬损的人。但令人感慨的是，王选的做法不仅使他本人成为了中国的比尔·盖茨，也使他的北大方正公司成为了世界知名企业。示弱，不是软弱，而是一种睿智、一种人生的清醒剂。强者的示弱是急流勇进的另一种表现形式，同样是飞速发展的时代所需要的优秀品质。
四、奇，运用逆向思维，立意奇巧而不俗套
[材料1]
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂以之行。兽见之皆走。虎不知兽惧己而走也，以为畏狐也。
[分析]“狐假虎威”的故事妇孺皆知，狐狸仗势欺人，一直为人们所不齿，从常规角度分析这则寓言，当然顺理成章，但若在特定环境下，我们也可以给狐狸唱个赞歌，它这么个机智勇敢的典范，不正是荀子笔下“善假于物”的“君子”吗？这样写来，别有韵味。
[材料2]关于昙花的思考（材料略）
[分析]昙花是一种夜间开放、花期极短却美丽异常的花卉，因而人们常用“昙花一现”感叹极美却极短暂的事物，所以它常常成为被嘲笑或讽刺的意象。但若仔细品评一下它的秉性，便会为此花抱不平，因为它的品格确有高贵之处，“夜间开放”正是“俏也不争春”“信守自我，不沽名钓誉”的写照；“花期极短却美丽异常”正是“与其平平庸庸一生，不如轰轰烈烈一次”的情感体现。这样立意，是有应和之声的。
[材料3]读《失街亭》有感（材料略）
[分析]一般人读《失街亭》都会批评马谡的刚愎自用，歌颂诸葛亮的大义灭亲，这个观点人们容易接受。但我们换一个角度分析，只要大胆地揭开“神”的面纱，便不难发现，马谡镇守街亭和关羽扼守华容道，如出一辙，失街亭和释曹操的主要责任都在诸葛亮的察人不明、用人不当。这样写来，不仅没有损害智慧大师的形象，反而使人物更真实可信，同时揭示了“智者千虑，必有一失”的道理，对人们、哪怕是名尊道高者都有警示作用。
逆向思维即突破思维定势，从常规的反面入手，独辟蹊径，这样往往可以使文章见解新颖、熠熠生辉。
但必须注意，不是任何观点都能运用逆向思维的。一是自古以来人们公认的道理，如“尊老爱幼”、“勤俭节约”、“惜时如金”等，不能逆向立意；二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。如“愚公移山”，告诉我们的是一种精神，如果单从愚公的做法这一角度思考，得出“移山不如搬家”这一结论，那是有悖于寓言原意的；“水滴石穿”，给人们以“恒”与“专”的启示，若反其道而析之，说滴水穿石方式落后，效率不高，那只是抓住字面的意思，不合成语内涵。
所以，运用逆向思维，要作深入思考，做到适时、适事，合情、合理，决不能为追求意奇而一味“叛逆”，进而否定一切。
审题与立意直接把握着作文的方向性，是作文教学不能忽视的环节之一。本文只是蜻蜓点水而已，但希望能引起师生们更多的思考。
作文多角度立意例谈
梁学全、李超钧
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一道文题，同一块则材料，从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想，就会“成岭成峰”，而不至于千篇一律。所以，构思立意时，要从不同角度思考“这道作文题目可以从哪几个方面去写”，然后列出可以写的若干方面，再选出最适合自己写的那个方面，以确定其立意。
多角度立意，可以从以下方面考虑。
一、全方位扫描和多方面分析，找出最佳角度
全方位扫描，就是运用发散思维，以写作对象为中心，无一定方向、无一定范围地向四面八方想开去，以求出更多更新的信息。
发散思维，就是由某一人、事、景、物（下文简称“事物”）或现象出发，想到其他一系列与之有关的事物或现象，从而得出某个结论。它的核心思想是：充分发挥想象力，突破原有的知识圈，重组信息，以发现更多更新的观念，进而求得解决问题的科学方法。运用发散思维来扫描时，可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行扫描、分析，找出最佳的立意角度。
多方面分析，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物是复杂的，内涵是丰富的，具有多方面的特点。观察事物的立足点、着眼点不同，得出的信息、观点也就不同。多方面分析，能使事物的各个方面、各种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。
对不同的事物，一般来说，可以根据分析对象的实际情况，考虑选用以下这些具有共性的、常用的角度：正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部、全部与局部、现象与本质、历史与现实、物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客观、宏观与微观等认识论角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等不同角度。
扫描和分析要结合起来。
譬如“沟通”，它是人与人之间的交流；从“相关”角度看，它在生活工作等方面有重要作用；从“关系”角度看，它是双向的；从“功用”等角度看，它能使关系和谐、有效地与人合作等等；还可从相反的角度举出不善于沟通的种种弊端。
二、浅表现象的深层思考，挖掘最新角度
浅表现象的深层思考，就是运用联想思维，由表象联想到其本质意义，再由其本质意义联想到与其相关的事物，这样，可以丰富表达的内容，挖掘出新的立意角度。
联想与想象不同。联想，是由甲事物联系到乙事物，它可以“思接千载，视通万里”；想象，是从自己独特的感受出发摄取事物，但这些事物是经过作者主观冶炼幻化出来的，是非“真实”的。运用联想思维进行深层思考，可以从以下几个方面进行：
1．抓住事物之间的相似点，挖出事物的本质。
2．通过对比或类比，凸显事物的某种本质。
3．探究事物的因果关系，或由因及果，或由果探因，从而得出事物的本质。
这几方面，要根据事物外形或特征灵活选用，也可以综合运用。
譬如“桥”，从其“本身”看，它只是架设在水上或空中供行走的建筑物，它可以接通两头。从“接通两头”这一表象或者说桥的功用，我们可以“抓住事物之间的相似点”联想到相关的事物。这样，就可以找到新的立意角度得出新的立意：
1．从桥的外形延伸
从人的角度：妈妈的驼背——母亲的无私奉献；爸爸的挑担——父爱的崇高与伟大。
从物的角度：弯月会一天天“长大”——只要心存希望，总归会得到圆满；断桥——残缺也是美。
2．从桥的内涵、意义角度：老师微笑的目光是桥——爱心与奉献；同学的情是桥——友善与沟通；人世间的真情爱意是桥——构建和谐社会。思乡之桥——拳拳赤子心是国家的瑰宝。
至于事，也可以通过联想进行深层思考。譬如：
一对外国夫妇带着小孩游公园，他们让孩子在前边独自走。突然，小孩被石阶绊着，摔在地上，哇哇大哭。一个中国人见了，连忙上去要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢！谢谢！让他自己爬起来。”这件事透露了很多信息，如果从“跌倒了自己爬起来”这一点来作深层思考，那么，从重大严肃的主题切入，可以考虑到“教育观念”“教育方法”等；从哲学角度切入，学走路时难免摔跤，可以考虑到“人生道路”“成长历程”“工作成败”等；从时代高度切入，可以得出“在创新竞争中要有百折不挠一往无前的精神”“在课改实验中要敢于实践”等观点。
三、抽象概念的具体细化，找寻具体角度
具体化，就是把抽象概念（大多数时候是一个话题）转变为对某一具体问题的讨论，或者对某一具体事物的思考；细化，就是把宽泛话题的内涵缩小，把话题切分为若干个“子话题”然后选择其中一个最熟悉、最易于表现自己认识水平的侧面来思考。
譬如“冷与热”，可以从以下角度进行切分：
从人际关系角度，老师与学生、父母与子女、上级与下级、同学与同学、丈夫与妻子等等关系中可以挖掘出不同的故事和不同的立意：老师的热情帮助融化了学生冰冷的心——对学困生要给予热情的帮助；父母对子女外表的冷、内心的热——严格要求才能健康成长，父母的爱是深沉厚重的；对上司则热情，对下属则冷淡——做人不正直坦诚不可取；同学之间关系的冷热变化——不断化解矛盾携手并进；家中饭菜“热—冷—热”的变化——只有夫妻恩爱才有家庭幸福……
从人生态度角度，由“冬练三九夏练三伏”得出“学习过程中忌忽冷忽热”的立意；由“冷血动物的冬眠”得出“我们应该学会调节自己，适应社会，适应生活”的立意。
从社会现象角度，可对“追星热”“炒作热”作冷静思考，对热恋城市冷落山村现象进行分析。
从国际关系角度分析冷热无常，提出“要立足世界必须加强综合国力”的见解。
从自然现象角度，可以由全球变暖引出对环保的忧思。
对一个话题的具体细化，也可以运用“扩展法”，即在概念性话题的前后加上适当的词语。
譬如“书”，可以从写实角度扩展为“我爱读书”“一本难忘的书”“一次买书”，但这是低层次的；更可以从虚化角度扩展为“父亲是一本书”“人生是一本书”“打开生活的书页”，这一角度才是高层次。
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