如何高效备好一节常态课

茯芝苓 

1.研课标，读教参。

新课标和教师参考用书是备课的指南针和工具书，确保我们的备、授课方向不会跑偏。

新课标要烂熟于心，尤其是每个年段的目标和学业质量描述，可以打印出来贴到自己的课本上。

于永正老师会把年段目标抄到课本的前面，每次备课时看一看。看多了自然就记住了。

于永正老师也说“课标是教学的圭臬，是依据，要成看。常看常新。”

新课标多读多看，同时还要学会拆解目标，把目标转化成若干个具体可操作路径。

珍珍老师以低段的“培养阅读兴趣”为例，进行了拆解：比如办读书节、把平时的阅读课上得有意思等。

就是把大目标、大问题拆解成小目标、小问题，然后逐个去落实、去解决，在这个过程中遇到困难，再不断读书、学习，化解困难，继续落实，让新课标的学习形成闭环。

珍珍老师的拆解，给我阅读新课标又提供了新的思路。细细一想，我对新课标的阅读还是处在浅层区，没有深入下去，还需要下功夫。

2.精读课文，汲取前辈智慧。

比如于永正老师备课时会把课文至少读5遍，层层深入地读。这一点，非常值得我们学习。

第一遍通读，整体上把握文章的框架和情感。

第二遍精读，梳理生字词和语句特点。

第三遍是考查重难点的读，要从教学角度思考重难点。

第四遍预设读，从学情角度出发，进行预设。

第五遍是查漏补缺的读，结合教师参考用书、优秀课例等补充、调整。

只有这样层层深入地去读，才能跟文本深度对话，才能深入浅出地上课，文本解读能力也会逐步增强。

上周读于永正老师的儿童的语文，其中也讲到了备课，我收获很多，并写了一篇读书笔记供自己随时学习。

备课备什么？——读于永正《儿童的语文》

3.善用平台，拓宽备课视野。

跟着一些名师去备课，可以参加一些备课营等，也可以在各类网站上找资源自己学习，最终要形成自己的思考和风格。

课件并不是很重要，课件越多、越复杂对我们上课的束缚就越多。

其实，这种情况我遇到过很多次，无论是教研组内听课还是自己的常态课，有时候课件精美，分散了学生的注意力；有时候课件太多，基本上照着念课件了。

发现这个问题后，我就自己刻意去改进，所以无论是我自己的公开课还是常态课，我争取缩减课件，加片头片尾最多不超过20张（其实这都有点多），而且我个人喜欢简洁的课件，不喜欢太多花花绿绿的形式等。

近几年，我上公开课一直追求清爽、简约、松弛，首先从课件上改变，课件只是重难点的提示、引导，很多东西都要放在自己的脑子里，体现在自己的课堂语言和活动的设计上。

在常态课上，我也一直在改进，但毕竟一节常态课没有一节公开课花费的心思多，不如意处也就多一些。今后，自己的常态课还要不断精简，争取做到简约而厚实。

我们要靠自己的语言、问题的设计、课堂活动的层层推进等去吸引学生，而不是靠课件。所以，语文老师还要不断修炼自己的个人魅力。

2下学期，我怎样备好自己的每一堂课？

首先，要时常阅读新课标，对自己执教年段的目标、学业质量描述等做到非常熟悉，这不仅是哪一个学期的事，要持续学习。

下学期，我要拿自己所带年级的学段目标和学业质量描述打印出来，贴在语文书的封面上，备课时候读一读、研究研究。

其次，明确单元语文要素，按照“五遍阅读法”读课文，读出自己的理解。

我觉得珍珍老师分享的很实用，我打算按照这个思路在备课前读课文，争取读出自己的发现和见解。当然，这个读不仅是默读，还有大声地朗读。

当然，我不得不说，一上班，时间被各种杂事琐事、培训比赛等所侵占，严重不够用，我确实不能保证篇篇课文自己都会这样去做，但一单元至少有一篇课文这样去解读，也会有很多收获。如果带低段的话，可以多解读几篇。

最后，结合新课标、教师参考书等设计教学活动，制作、修改课件。

我平时备课的习惯是提前一两天在办公室完成，一般是在希沃上下载课件，并按照自己的思路进行删减、修改、增加。这个习惯可能会保持。重要的是自己的思路。

“课比天大”，常态课才是我们的主阵地，更需要我们用心去研究、去优化，让学生真正眼里有光，真正有所得。

虽道阻且长，但行则将至。继续努力吧！