堂管理别只盯规则，12 个小技巧，让学生主动爱上你的课

 邱晓彬 

说起课堂管理，很多老师都会说：「我已经言出必行了 ，规则定得明明白白，惩罚也从不含糊，但学生怎么还是没起色？」

其实，你没做错，只是漏了真正有效的「底层逻辑」。

比「执行规则」更重要的，是「让学生爱上课堂」。

执行奖惩、维持秩序，是课堂管理的「必要环节」，但绝不是「核心」。就像一场演出，灯光、音效、道具都很重要，但真正让观众坐下来的，是「故事本身值得看」。再严格的规则，也不如「让他们觉得「上课有意思」」更能打动人心。

学生愿意留在课堂里，不是因为怕惩罚，而是因为这里有他们想要的「归属感」—— 比如微笑、笑声、被看见的成就感。

以下12 个「小改变」，让课堂变「有温度的战场」

不需要推翻重来，只需要在日常里加一点「小心思」，就能让学生从「被动服从」变成「主动参与」：

笑：比语言更能传递温度的，是你的眼睛。你的眼角弯起来、眉梢挑起来，学生都能读懂「你很喜欢和他们在一起」。试试上课前对每个进门的学生笑一下 —— 不用刻意，就是「见到老朋友」的那种自然。

开玩笑：让课堂有「烟火气」，比完美的教案更打动人。幽默不是「才艺展示」，而是「我愿意和你们一起放松」的信号。学生笑着笑着，就把知识记牢了。

大笑：用你的情绪感染他们。遇到学生犯小错，与其板着脸批评，不如笑着说，你的笑声会像一颗糖，化解他们的紧张，也让课堂氛围变柔软。

投入：把「上课」变成「演一场好戏」，当你「放得开」，学生也会跟着「动起来」。哪怕是最害羞的孩子，也会忍不住凑过来看看。

提要求：「严格」不是「苛刻」，是「我相信你能做到」。对作业质量说「我希望你们的字像你们的人一样工整」，对纪律说「我们班的孩子，上课应该是坐得端端正正、听得认认真真的」——高要求背后，是「我看得起你」的信任。学生不会因为「被要求」而反感，反而会因为「被期待」而努力。

邀请：把「被动听课」变成「主动参与」。参与感是最好的「黏合剂」，当学生觉得「我是课堂的一部分」，就不会想着「偷懒」或「捣乱」。

热情：你的「热爱」，会变成他们的「好奇」。讲你喜欢的课文时，眼睛发亮；做实验时，像个孩子一样兴奋；哪怕是批改作业，也在好的地方画个笑脸 ——你对教学的热情，会变成学生对学习的兴趣。他们会想：「老师这么喜欢，我也想试试。」

读：给孩子「被陪伴」的安全感。课堂上给学生读课文时，是最原始的「被爱」的感觉。学生坐在那里，听着你的声音，会慢慢放松下来，甚至忘记「调皮」。

动：让身体「活起来」，大脑才会「转起来」。例如讲题时，让他们「边说边比划」——运动能释放情绪，也能让注意力更集中。你会发现，动过之后，学生的眼神更亮了。

坚持：把「积极」变成「课堂习惯」。哪怕今天心情不好，也要也要笑着走进教室；哪怕学生犯了错，也要先肯定他的进步 ——你的「稳定」，会变成学生的「安心」。他们会知道：「不管外面怎么变，这里永远有阳光。」

拒绝：「妥协」不是「温柔」，是「不负责任」。例如如果学生如果作业没完成，一定要让他补上 ——拒绝不合理的要求，是在告诉学生「什么是对的」。你越坚定，学生越有「边界感」，课堂越有「秩序感」。

主动：「我的课堂，我负责」。你是课堂的「主人」，也是学生的「引路人」。哪怕只有你一个人，也能创造一个「让学生想回来」的地方。

其实，课堂管理的本质，不是「管住学生」，而是「吸引学生」。当你把「让学生爱上课堂」当成目标，那些「坚持」才会有意义。

你不需要做「完美的老师」，只需要做「用心的老师」—— 下一节课，多笑一下；后天，加个小笑话；大后天，让学生动起来。这些「小事」，会慢慢变成学生心里的「光」，让他们想起你的时候，说：「那个老师的课，我很喜欢。」

这，就是我们做老师最幸福的事，不是吗？