教会学生怎样预习？

为什么学生预习效果不理想？

预习的好坏影响着老师的授课进度和授课效果，也直接影响着学生的学习效果。作为教师经常强调让学生预习，并且一再说明预习的重要性，学生的预习效果却令人非常的不满意。不知道老师思考过为什么学生的预习不能够让你满意。我试着做了分析，我认为是：

第一，学生不会预习。我每一次接受新的班级的时候，我都会教学生怎样预习。我告诉我的预习方法目的不是让学生去照搬，而是激发学生的思维，去寻找属于学生自己的预习方法。大多数学生认为的预习就是把课本看一遍，照着书抄写一些概念。他们不能够，也不会做有效的预习。

第二，学生没有时间预习。大多数老师应该知道，真正属于学生自己的时间是非常的有限。学生的课外时间都会被各种各样的培训班，或者兴趣班占有，学生的课外时间会被写不完的作业占完。学生没有时间去预习，这是一个不争的事实。

第三，学生没有养成预习的习惯。我们老师要求过学生预习，但是我们很少能够坚持检查学生的预习效果。教师对于预习持一种观望态度，学生预习与否很难做到及时的评价，只是抱怨学生没有预习的习惯。预习习惯的培养需要老师的坚持和老师的不断提醒和监督。

怎样预习？

第一、带着这几个问题预习。我认为作为预习你必须回答好这几个问题：这节课讲什么内容？那些知识点我懂？那些知识点我不懂？不懂的知识点是否有通过查阅参考书能够解决的？回答出这几个问题，就是一个深度的预习。第一个问题是对一节课内容的整体把握，目的是让学生从整体的角度看清楚这节课。第二个问题和第三个问题是让学生知彼知己。这是预习的关键，只有知道自己需要什么，才能够在课堂上做到有目的的听课，能够提高听课的效率。只有知道自己知道什么，才能节省时间，不要让精力浪费在重复知识。第四个问题是培养学生的自学能力。发现自己的问题，依靠自己解决问题这是一种能力，需要不断的培养。只有不断的自己试着解决问题，才能培养自学的能力和习惯。

第二、让学生用不同颜色的笔预习。教会学生用不同颜色的笔预习，是帮助学生养成一种习惯。我们可以让学生用红色表示自己不懂的知识点，用黑色表示通过努力学会的知识，蓝色表示已经完全掌握的知识点。

第三、给学生预习的时间。我们一再抱怨学生不预习，却没有站在学生的角度考虑问题，他们没有时间预习。我认为老师可以给学生预习的时间。我们把每一节课的开始五到十分钟作为学生的预习时间。这个学习老师给学生很清楚的预习目标，让学生自我解决。老师需要耐心，需要等待，不要害怕耽误时间，只要坚持好，一定会让课堂效果事半功倍。

第四、出示预习目标。要让我们的预习有效果，老师要在每一节课结束的时候出示下节课的预习目标，以及检验预习效果的措施。检验预习的措施可以是习题检验，或者是随机提问。或者是小组检查等待。

结语

预习的好坏决定着课堂的好坏，老师需要耐心培养学生的预习习惯。预习是培养学生自学能力的一种途径，老师要利用好预习的机会，让学生意识到预习的重要性。