校长应以四真引领教师守护初心 

 周有寿

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在这个被称作“内卷”的时代，教育领域也难逃其影，“卷起来”成了师生家长口中的高频词。2021年5月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》；同年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。随着“双减”与“五项管理”政策的落地，各学段学生超重肥胖率、视力不良率逐年下降，父母焦虑得以缓解，学生身心健康得到保障，政策成效正逐步显现。如西川中学在落实“双减”政策时，推出“和润”校本体系，将作业辅导与非遗传承、科学实验等特色课程结合，既保证学生在校完成作业，又激发了多元兴趣。

然而，尽管绝大多数学校与家庭认可政策初衷，仍有个别家长心存忧虑：担心孩子成绩下滑，输在起跑线，便违背政策额外布置作业，导致此处减负、彼处增负的现象依然存在，教育内卷并未完全消除。爱因斯坦曾言：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”这一论断深刻揭示了教育的本质：不仅是知识的传递，更是能力的培养、人格的塑造与价值观的树立。所以，教育的目标不应局限于分数与排名，而应着眼于学生的全面发展，更需要校长沉下心来思考：如何真正落实教育初心？

以真心滋养教育初心。教育的起点，是对学生毫无保留的真诚关爱。教师需以平等无私之心接纳每个孩子，不论成绩优劣、性格异同。这份真诚意味着摒弃偏见与功利，看见并尊重每个生命的独特价值。当学生感受到被理解、被珍视，便会敞开心扉接纳引导，让求知的种子在心灵深处生根。在内卷喧嚣中，教育者更需保持清醒，坚守教育本真，不为外界焦虑裹挟。唯有投入真挚情感，与学生建立深厚的信任桥梁，倾听他们的困惑，回应他们的需求，才能让教育真正抵达心灵，激发内在的学习动力。

以真知引领成长方向。在数智化快速发展的今天，每一位教师需永葆终身学习的自觉，持续更新知识储备与教学理念。唯有紧跟时代步伐，关注教育前沿动态，才能为学生提供兼具深度与时效性的知识养分。但“真知”的内涵远不止于知识积累，更在于培养批判性思维：鼓励学生质疑权威、独立思考，在分析问题、验证假设的过程中掌握知识的本质。同时，需注重理论与实践结合，通过实验探究、社会实践等活动，让学生在动手操作中感受知识的力量，培养创新精神与实践能力。毕竟，能解决真实生活中实际问题的知识，才是真正的“真知”。如西川中学物理组教师结合新课标要求，将传统课堂讲授与“家庭小实验”项目结合，鼓励学生用生活物品探究科学原理，在2024年西宁市青少年科技创新大赛中，该校学生凭借此类实践项目斩获4项荣誉，印证了实践育人的成效。

以真心培育完整人格。教育的终极目标，是培养德智体美劳全面发展的时代新人。古人云：“有才无德是小人，有德无才是君子，德才兼备乃圣人。”育人先育德，我们需通过英雄事迹宣讲、传统美德传承、志愿服务等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观。同时，关注心理健康同样重要：开设心理课程、建立咨询机制、构建家校共育体系，为学生的心灵成长保驾护航。此外，教育者需践行“因材施教”：发现每个孩子的潜能与特长，通过社团活动、实践平台、个性化指导，让他们在擅长的领域找到兴趣支点，绽放独特光芒。

以真情传承文化根脉。中华优秀传统文化是民族的精神基因，每一位教师需将其融入日常教学：通过历史故事、传统节日、经典诗文等载体，让学生感受中华文化的博大精深，培育文化自信与民族自豪感。同时，家国情怀是育人的重要底色：通过爱国主义教育、社会实践引导学生关注国家发展，树立社会责任感。在构建人类命运共同体的时代背景下，还需拓宽学生的国际视野，培养跨文化包容心态，让他们在理解多元文明的同时，坚守文化本心，成为兼具本土情怀与全球视野的时代新人。

教育当如静水更需深流，唯有引领教师回归本质，让花成花、让树成树，摒弃急功近利的浮躁，才能真正实现其价值。培育出兼具创新精神、人文素养与社会责任感的高素质人才，为社会发展注入持久动力。这不仅是教育的初衷，更是每个教育者应守护的育人使命。