校长如何为教师打造一个暖心又舒适的办公室？

教师办公室是教师备课、批改作业、开展教学研究、与学生交流以及同事间协作的重要场所。一个合理、舒适且富有创意的办公室布局，不仅能提升工作效率，还能营造良好的教育氛围，促进教师的专业成长和团队凝聚力的形成。那么，校长如何帮助教师打造暖心舒适的办公环境呢？跟校长会一起来听听几位校长的看法与经验吧。

教师办公室要让教师自己作主

从教师被动接受到引导教师主动参与设计。改变办公室“排排坐”布局，建立“使用者—设计者”的双向互动，邀请教师参与布局决策。一方面，功能要分区。可将办公室划分为教学区、研讨区、师生谈心区等功能模块，根据实际需求调整或重组，比如，将研讨区与教学区的桌椅进行组合，变为学生辅导室；师生谈心区相对独立，既保护学生隐私，又便于教师进行学业指导和心理疏导。另一方面，突出学科特色。组织学科组进行办公室设计，如语文组“写作角”、物理组“科学长廊”、数学组“解题擂台”等，培养教师的学科认同感。

从标准化工位到个性化单元。办公工位是教师在学校的个人空间，自主布置能展示教师的个性、兴趣和专业特色，提升教师的工作幸福感。硬件配备上，以舒适为出发点，选择符合人体工学的桌椅、充足的电源接口和多层文件架，方便教师整理资料。可选用半开放式隔间，或者设置隔板或矮柜，为教师提供安静的备课环境。教学用品摆放上，以方便取用为原则，让教师根据自己的习惯和需求布置。办公室可摆放与教育教学相关的书籍等，使办公室更温馨，也能在潜移默化中影响学生。

从单一办公到多元赋能。一是设置“教育初心角”。借力师生教学相长的案例，让教师感受到工作的价值，支持教师围绕教学热点问题展开讨论、互相学习。二是设置“教学问题墙”。鼓励教师将教学困惑写在办公室白板墙上，形成动态问题库，其他教师自由认领问题，协作研发解决方案。鼓励教师参与跨学科、跨年级的教学项目，促进教师间的交流合作。三是设置“能量补给站”。如设置共享书架、开展团建活动等，增强教师间的合作默契，放置“情绪调节柜”，摆放绿植和减压玩具，让教师保持身心愉悦。

（原晓萍，山东省济宁市第一中学党委委员）

当校长变身“茶馆掌柜”

传统教师办公室一人一桌、隔板林立的布局，容易使得教师们陷入“低头改作业，抬头无交流”的工作状态。课间与学生谈话时，常常打断其他同事的工作节奏；教研讨论时，还需特意寻找会议室。如何打破这种困境？我决定从一张茶桌的改造入手，开启一场温暖的空间革命。

在改造前，我进行了深度调研，发现教师们普遍存在3个痛点：缺少非正式交流空间、高强度的工作压力无处释放、跨学科协作机会不足。基于这些问题，我将行政楼闲置的中式茶台搬进五年级办公室，并搭配软垫矮凳、精致茶具和储物柜，打造出开放式“共享茶歇角”。

为了激活这个空间，我带头做起了“茶馆掌柜”。每天清晨我提前到校，在茶台上煮茶，课间邀请路过的教师品茶。在教职工会议上，我详细分享了茶歇角的设计理念，强调这不仅是一个喝茶休息的地方，更是思想碰撞的新阵地。

起初，茶歇角的使用频率并不高，教师们只是偶尔在此放置水杯。但随着我和行政团队每天定时煮茶、分享自制点心，主动邀请教师参与，这个角落逐渐热闹起来。如今，这里不仅是课间放松的好去处，更成为教学研讨的“移动课堂”，比如，语文组在茶香中探讨作文教学创新，数学组热烈讨论作业分层设计和题型创新，英语组开展情景对话演练。更令人惊喜的是，茶歇角还衍生出“师生茶话会”，学生代表受邀与教师共品香茗，有效拉近了师生距离。

可见，打造暖心舒适的教师办公室，关键在于以小见大、以微知著。校长要善于通过细微之处的优化，撬动整个办公环境的大变革，让教师的幸福感转化为强大的工作动力，成为推动学校高质量发展的源泉。

（作者：王会，湖北省随州市随县小林镇第一中学副校长）

“向阳而生”教师办公室改造计划

一天，我在巡校时偶然驻足于一间教师办公室外。午后的阳光斜射入窗，却被厚重的窗帘遮挡大半，室内仅靠几盏冷白色荧光灯照明，墙面是单调的灰白色，桌上堆满作业本，教师们伏案疾书，神情疲惫。这一幕令我深思：当我们在操场上高呼“阳光校园”时，是否忽略了教师日常所处的“光环境”？

科学研究表明，自然光能调节人体生物钟，提升情绪活力；暖色调环境可降低焦虑感，促进人际互动。反观传统办公室，往往重功能、轻体验，忽视了光对心理的隐性影响。基于此，我们启动了“向阳而生”教师办公室改造计划，从3个方面重构光环境。

一是引自然之光，破空间之锢。我们拆除遮挡窗户的隔断柜，改用透光率高的玻璃隔板，确保阳光能直达办公室深处。更换遮光窗帘为百叶帘，教师可自主调节进光量。同时重新规划工位布局，使每位教师的座位都能享受自然光照。

二是择温暖之色，焕空间之彩。墙面以米白色为主调，搭配浅木色桌椅，营造出宁静温馨的基调。在走廊转角处增设“暖阳角”，采用橘色软垫和绿植装饰，成为教师们课间小憩的“能量站”。

三是智控人工光，应需求之变。淘汰刺眼的荧光灯，安装可调节色温的LED灯带。晨间会议时，灯光调至4000K冷白光，帮助教师快速进入工作状态，午后批改作业时，切换为3000K暖黄光，缓解视觉疲劳。此外，在打印机、资料柜上方加装感应灯，避免教师因局部光线不足而弯腰凑近查看。

改造后的办公室成为教师口中的“阳光驿站”。满意度调查显示，90%的教师认为“工作环境更舒适”，学生代表也发现“老师们的笑声变多了，讲题时更有耐心了”。更令人欣喜的是，教师们自发将“光环境”理念带入班级——有的在教室增设阅读角小台灯，有的带领学生用镜面纸板制作“追光装置”。光线设计的微创新，悄然激发了全校师生对美与关怀的感知力。

（作者：昝慧，河北省沧州市迎宾路第二小学党支部书记、校长）

让学科文化在办公室墙上生长

两年前例行巡查时，我注意到一个鲜明对比：教室里的学科文化墙创意迭出，教师办公室却统一悬挂规章制度与作息表。这种割裂不仅弱化了教师的专业归属感，更让办公室退化为单纯的行政场所。

如何让学科文化在教师办公室生长？以我校为例，可启动“一科一品”环境提升工程，从3个层面实现学科特质的具象化：

一是器物再造，让学科符号可触可感。物理组将示波器零件改造成声控灯开关，英语组用可变式字母墙呈现“每日箴言”，这些改造单科成本控制在60元以内，却使学科元素真正融入教师工作动线

二是制度显化，使工作进程可视可溯。地理组创新设计“地质年代表进度墙”，用不同岩层色彩标注备课阶段；体育组将训练方案转化为跑道模型，每个栏架代表关键教学节点，抽象的工作计划转化为了学科语言，有效提升了教师的专业自觉。

三是精神浸润，令文化气息可品可鉴。如化学组创设“元素补给站”，钠（Na）区摆放盐汽水补充电解质，碳（C）区提供铅笔便签，学科知识与人文关怀实现了诗意融合。

同时，学校还可在教师办公室设立“学科心声墙”，定期展示学生匿名留言。创建“学科棱镜”研讨区，我校生物组的“光合作用与呼吸作用关系新解”、音乐组的“旋律曲线评课法”等创新观点就在此生成，普通的教研活动升级为了学术思想交锋。

改造实施半年后的跟踪数据显示：教师非授课时段办公室驻留率显著提升，跨学科协作项目不断增加，如数学组的“最美思维导图墙”成为学生研学打卡点，地理组的“岩石档案展”直接孵化出校本课程“大地密码”。