辽宁省名校联盟2024-2025学年高三5月联合模拟检测：持灯者与借光者，精神世界的分野

【原题呈现】 

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

      敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”

      这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。

      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题】     

1. 材料核心

      材料的核心是敦煌研究院墙上的这句话：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话通过“持灯者”和“借光者”两种形象的对比，传达了两种截然不同的行为和结果。

2. 关键词理解

      “持灯者”：主动持有灯，象征着主动创造光明、主动承担责任、主动付出努力。这里的“灯”可以理解为知识、能力、成就、价值等，而“持灯者”则是那些通过自身努力去创造和实现这些价值的人。

      “借光者”：依赖他人创造的光明，象征着依赖他人、缺乏自主能力和主动性。他们只是在别人的成就或贡献下受益，而没有自己去创造或付出。

3. 对比关系

      材料通过“持灯者”和“借光者”的对比，强调了主动与被动、创造与依赖的不同结果：

      “持灯者终成灯”：意味着那些主动创造光明的人，最终会成为真正的光明的源头，自己发光发热，成为他人依赖的对象。

      “借光者长畏暗”：意味着那些依赖他人光明的人，永远处于被动状态，一旦失去依靠，就会陷入黑暗，内心也会因依赖而缺乏安全感。

4. 联想与思考方向

      个人成长角度：思考个人如何通过努力成为“持灯者”，而不是依赖他人成为“借光者”。可以联系到学习、工作、生活中的主动性和自主性。

      社会责任角度：从社会层面思考，如何培养更多“持灯者”，为社会创造价值，而不是依赖他人成果。

      价值实现角度：探讨“持灯者”与“借光者”在价值实现上的差异，强调通过自身努力实现价值的重要性。

【立意】

立意一：主动创造，成就自我

      核心观点：只有通过自身的努力和付出，才能真正实现自我价值，成为照亮他人的“灯”。

      论证角度：

      从个人成长的角度，举例说明那些通过自身努力取得成就的人（如科学家、创业者等）。

      对比“借光者”因依赖他人而无法实现自我价值，最终陷入被动。

      强调主动创造的重要性，呼吁读者成为“持灯者”。

立意二：拒绝依赖，独立自主

      核心观点：依赖他人只能获得暂时的光明，而独立自主才能真正摆脱黑暗。

      论证角度：

      分析“借光者”依赖他人时的局限性和风险，如失去依靠后的无助。

      举例说明那些在困难中坚持独立自主、最终取得成功的人或国家（如中国在科技领域的自主创新）。

      强调独立自主的重要性，鼓励读者摆脱依赖。

立意三：点亮自己，照亮他人

      核心观点：通过自身的努力成为“灯”，不仅能照亮自己，还能为他人提供光明。

      论证角度：

      从社会责任的角度，探讨“持灯者”对社会的贡献，如教师、公益人士等。

      对比“借光者”只关注自身利益，缺乏对社会的回馈。

      强调通过自身努力为他人和社会创造价值的意义。

立意四：持灯者与借光者的时代选择

      核心观点：在新时代背景下，我们应选择成为“持灯者”，为国家和社会的发展贡献力量。

      论证角度：

      结合时代背景，分析当前社会对“持灯者”的需求。

      举例说明那些在新时代中通过创新和努力成为“灯”的人或团队。

      强调个人选择对社会和国家发展的重要性，呼吁更多人成为“持灯者”。

【参考标题】

      1.  《持灯者，方能成灯》

      2.  《拒绝借光，点亮人生》

      3.  《点亮自己，照亮他人》

      4.  《持灯者与借光者的时代抉择》

【例文（命题方）】

持灯者与借光者，精神世界的分野           

      敦煌研究院墙上的“持灯者终成灯，借光者长畏暗”，短短十四字，精准剖开人类精神世界的两种生存状态。“持”与 “借”，这两个简单动作，折射出截然不同的生命哲学与价值追求。

      “持灯者”是主动的探索者与创造者。哥白尼冲破“地心说”桎梏，提出“日心说”，在蒙昧时代点亮科学探索的明灯；爱因斯坦突破经典物理学局限，创立相对论，为人类认识宇宙打开全新大门。他们不依赖现成答案，以坚韧毅力在未知领域摸索，最终成为照亮时代的璀璨明灯。艺术领域的敦煌画师同样如此，他们身处大漠，用画笔描绘出飞天的飘逸、佛像的庄严，创造举世闻名的敦煌壁画，驱散荒芜寂寥，为后世留下宝贵精神财富。这些 “持灯者” 以行动诠释主动创造的力量，不仅照亮自己的人生，更推动人类文明前行。 

      反观 “借光者”，他们习惯依赖他人光芒，缺乏独立思考与探索勇气。学习中，部分学生依赖老师讲解、同学笔记，不愿深入钻研，一旦失去帮助便寸步难行；职场里，有人一味模仿成功经验，不敢创新，行业环境变化时便陷入困境。“借光者”因未建立自身精神光源，外在光芒消失时，内心恐惧便被放大。他们如同依附大树的藤蔓，看似获取阳光，实则丧失独立生长能力，难以抵御风雨。 

      在当今时代，我们更需要“持灯者”精神。面对科技的飞速发展、社会的复杂变革，我们不能仅仅满足于借鉴他人的成果，而应主动创新，勇于突破。在人工智能领域，中国的科研团队没有盲目追随国外的技术路线，而是另辟蹊径，在算法、应用场景等方面进行自主研发，逐渐在该领域占据一席之地；在文化传承与发展中，也有许多人致力于挖掘传统文化的内涵，通过创新的形式，让古老的文化焕发出新的活力。这些都是“持灯者”精神在当代的生动体现。只有成为“持灯者”，我们才能在时代的浪潮中，把握机遇，迎接挑战，为社会的发展贡献自己的力量。

      “持灯者终成灯，借光者长畏暗”，这不仅是一句箴言，更是一种对生命状态的深刻洞察。我们应当摒弃“借光”的惰性与怯懦，以“持灯”的勇气与担当，去探索、去创造，让自己成为照亮世界的光芒，在主动作为中实现人生的价值，书写属于自己的辉煌篇章。