资深班主任坚持的八个管理动作

作为班主任，我们都得承认：班级管理琐事多。面对如此多的琐事，我们该坚持哪些管理动作呢？

督促问题的整改与落实

班主任能够发现班级问题是管理基本功，能够妥当地解决问题才是真本事。

在班级管理过程中，我们不仅要善于发现班级存在的问题，更要善于解决问题、及时止损。如果学生的不良行为没有得到及时解决，就有可能演变为难以改变的坏习惯，进而影响到班级的整体风气。

提醒：班级常规管理的工作思路应该是这样的：布置、检查、反馈、改进、跟进、再检查、再反馈。常规检查只是前几步工作，后续还有很多事情要做！

发现学生、班级的进步之处

老师们很容易陷入一个管理误区——拿着放大镜去找学生问题。这样做的结果，就是越看学生越“可恶”、越带班越有挫败感。

我认为：班级管理不仅需要“抑恶”，更需要“扬善”；管理学生时，不仅要帮助他们改掉缺点，更要帮助他们养成好习惯。无论是扬善，还是帮助学生培养好习惯，最有效的办法就是善于发现学生的进步之处，及时给予肯定、鼓励和表扬，来增强学生的成就感和内驱力。

提醒：可在班会课上对全班学生给予肯定；可以在和学生单独谈话时，给予个体肯定；对于毛病较多的学生，可以把肯定阈值调低一些；对于品学兼优的优秀生，可以把肯定阈值调高一些……

适时给班级鼓舞士气

带队伍就是带士气！学生有士气，班级才有发展前景！

学生成绩有进退、班级状态有起伏，这是非常正常的事情。班级处于顺境时，人心比较齐，队伍也比较好带；班级处于逆境时，人心浮躁，这就非常考验班主任的本事了。

班主任能否把学生的积极性、班级的向上氛围调动起来，成为了班级管理的关键。学生们有了士气，他们就有了攻坚克难的勇气、拼搏奋进的动力、舍我其谁的霸气···

提醒：班主任一定要刻意练习自己的演讲动员能力，用自己的三寸不烂之舌来提高班级士气。当然，也可以设计组织一些班级活动来调整班级氛围。

引导扶正团队的思想

每个人都有情绪不稳、耍小脾气的时候，每个人都有思想开小差的时候。我们要经常关注班级的舆论话题、学生的思想变化，一旦出现坏苗头，就要及时引导、扶正，防止因认知偏差导致波动越来越大，致使更严重的结果发生。

以我班为例：

前段时间，一个毛病很多的学生考了班级第一名，这就导致了很多学生颇有微词、思想不稳定——遵规守纪对学习无意义、认真学习对成绩影响不大···

为此，我特意开了主题班会，给他们去讲“他为什么可以考第一”（挖掘该生的品质，让他人学习）及“他可以变得更优秀”（点明他的问题，让同学们引以为戒）。

挖掘班级当中的可培之才

兵法有云：兵贵选锋。用白话文来解释的话，就是士卒参差不齐，不能混在一起。如果混在一起的话，勇健的人没有得到重视，没有荣誉感，没有战斗欲。软弱的人，天塌下来有高人顶着，上了战场，他就躲在后面、出而不战。

在班级管理当中，班主任一定要有善于挖掘和发现的眼睛——哪些学生适合当班干部、小组长？哪些学生适合培养成为学习榜样？哪些学生有发展潜力？这些班主任都要心中有数。

班主任要额外付出精力、投入时间、给予机会去历练他们，让他们成为班级不可或缺的资源、让他们成为班级管理状态提升的资本。

跟催班级的奋斗目标

目标不是一个冷冰冰的数字，目标管理需要有机制、有方案、有督促力。

对班级进行目标管理时，绝不是定个数字就OK了，而是要善于分解细化目标，把班级的大目标分解为班级的小目标，把学生的长期目标分解为短期目标，更要把目标的实现落实到可执行的行动中去。把这些做完之后，那就是督促跟进了。

因为人天生是有“惰性”的，如何消除惰性，最有效的办法就是“适时跟催施压”。因为靠学生的自觉大多是不靠谱的。

改善提升班级的现状

班级管理不是维持现状，而是在这基础上通过持续改进实现螺旋式上升。

没有哪个班级是天生完美的，那些看似完美的班级都是班主任一步步打造出来！

作为班主任，不要总是等到问题出现了，才想起如何改变。我们一定要在日常的巡查过程中，多发现那些不太完善的地方慢慢改进。今天做得比昨天好，那就是进步、成长。

做好梯队建设

在常规管理中，如果劳委、体委请假了，那么班级的卫生、活动谁来管？在考试中，班级的学霸、种子选手发挥失常了，班级的成绩谁来保证？

如此种种，都在说明一个问题：班级要注重梯队化建设——在班务上，有候补人选；在成绩上，要有预备队、黑马出现……