好校长需六方面修练 

周有寿

在教育领域，流传着一句至理名言“一位好校长就是一所好学校”。回首过往，诸多例证清晰地展现了这一真理，蔡元培让北大成为新文化运动的摇篮；梅贻琦奠定清华扎实的学术根基；张伯苓在南开为国家培育无数栋梁之才。时过境迁，在当今时代，究竟怎样才称得上是一位好校长？又该如何成就这一角色呢？

好校长要有高超的教学水平。教师本身就是一个专业群体，肩负神圣使命，而好校长更应是其中的佼佼者。唯有精通教育教学的专家型校长，方能精准把握教育规律与学生成长轨迹，切实履行教书育人的天职，引领学校课程建设，为教育教学工作保驾护航。在任职前，校长一定是自己专业的领先者，是学科教学的标杆典范，成长之路一定是从教好一个学科到带强一个团队。在成为好校长过程中，应扎根教学一线，到教师中去，到学生中去，到课堂中去，构建课程体系，凝聚家校社合力，引领教师专业成长。我们知道好学校的关键资源师教师，教师的二次成长关键在教科研训上，好校长重视教科研训，以身作则，勇挑教科研训重担，成为学校教科研训的领军人物，对其提供全方位支持，营造浓厚的教师成长氛围，构建长效机制，以教科研训驱动学校持续发展。实现校长从教好一个学科，到治理一所学校，引领一个区域的蜕变。

好校长要有崇高的道德品质。校长身为学校的掌舵人，其魅力不仅源自职务赋予的权力，更源于崇高的道德品质。所谓其身正，不令而行，校长品德高尚，师生自会赞誉有加。校长强烈的事业心是道德品质的鲜明特质，它直接决定校长的办学格局与品质。若校长仅将办学视为谋取生计的手段，极易陷入追名逐利的泥潭，丧失高瞻远瞩的教育追求与破旧立新的果敢勇气。唯有将教育视作毕生的事业，方能在困境中坚守理想，在诱惑前保持警醒。陶行知先生提出的“捧着一颗心来，不带半根草去”应成为校长的座右铭。我们要以身作则，面对教育领域的不正之风，挺身而出，弘扬正气，以实际行动凝聚师生向心力。教育，是用爱编织的事业，校长眼中饱含对师生的关爱，心中装着师生的冷暖，要争取多方资源为师生谋福利，要汇集各方力量为学校发展助力，不断提升办学水平，提高学校声誉。

好校长要有深厚的人文素养。教育是社会发展的基石,是人类文明进步的重要保障，教育不仅仅是传授知识和技能,更在于培养人的全面发展和个性健全，其核心在于培养学生良好的行为习惯、清晰的责任意识和正确的价值观。这就要求学生成长的引领者校长要有深厚的人文素养，唯有具备深厚人文底蕴者，才有望成长为教育家型校长。校长深厚的人文素养直观体现在言行举止之中，好校长做人豁达大度，待人温暖真诚，做事张弛有度，举止优雅从容，底蕴深厚扎实，视野开阔宽广。这样的人文素养是以人文学科为根基的素养，所以要多读文学、艺术、哲学类的经典著作，不断提升精神境界。要关注师生个体差异，以人的健康为中心，聚焦人类生存意义与价值探寻。要关注师生过往成长足迹，又要重视当下全面发展，更要着眼未来持续进步。

好校长要有卓越的管理才能。管理既要严谨科学，又要灵动艺术，优秀的校长不仅要熟悉学校管理的内在规律与方法技巧，还要洞悉教职员工的心理诉求，方能展现卓越的管理才能。好校长要识势善谋，时刻关注教育动态，精准把握发展脉搏，洞悉教育趋势，一定要立足当下实际规划学校蓝图，更要着眼未来培育时代新人。好校长要多谋善断，着重于把控方向，明确职责分工，合理授权赋能，做到统揽全局而又有条不紊。要不断完善规章制度、营造校园文化来实现高效管理。好校长要培育人才、发现人才，更要知人善任，全力搭建人才成长平台，让学校成为师生共同成长的沃土，无论是学生求知的乐园，还是教师专业发展的摇篮。

好校长要有先进的教育思想。苏霍姆林斯基认为，对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。先进的教育思想是一所学校蓬勃发展的先决条件。校长一旦拥有基于校史、校情、学情的独到且前沿的教育理念，便能在办学征程中稳立潮头，不惧风浪，以坚定的信念与果敢的魄力冲破陈规，引领学校迈向卓越巅峰。然而，先进教育思想并非凭空而生，它蕴含着校长对教育万象的洞察剖析、对教育本质的精准把握以及对教育未来走向的高瞻远瞩。其形成得益于不断学习。不仅要多读专业期刊、心理学、社会学、哲学等诸多领域图书。更应该参加教育部国家教育行政学院，教育部中学校长培训中心等部门的专项培训，持续更新知识储备，形成系统思维，助力教育高质量发展。其形成得益于躬身实践。教育思想的形成绝不可纸上谈兵，应扎根于特定区域，不断实践中逐步形成。能够称之为思想的，就是文化的一部分，它需要与区域特性结合、与时代接轨、代际间坚守、传承，更需要时光的磨洗与荡涤。如陶行知躬身晓庄师范提出“生活即教育”，魏书生基于盘锦教育实际提出“民主与科学”；刘京海植根上海学情提出“成功教育”每一个有效的教育思想无一不是实践出真知的典范。

好校长要不断厚植教育家精神。“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。”是习总书记提出中国特有的教育家精神。教育家精神凝聚着对教师群体的殷切期望，为造就支撑教育强国的高素质教师队伍指明了努力方向。教育家精神是一种超越功利、心怀大爱的精神境界。拥有教育家精神的校长，眼中看到的不只是学校的升学率、学生的分数，更是学生长远的人生发展、民族未来的希望之光。拥有教育家精神的校长，尊重每一位师生员工，致力于营造自由、平等、包容的校园文化氛围，让校园内一草一木、一砖一瓦都散发着育人的气息。拥有教育家精神的校长，会把学校当成自己的精神家园去精心雕琢，凭借对教育的执着信念，用自己的行动诠释着教育真谛，成为师生成长道路上的引路人，为教育事业注入源源不断的精神动力。

在师生员工看来，一位优秀的校长是崇高与神圣的象征。然而，我们深知，成为一位好校长需要在长期的实践中不断磨练和自我提升。我们深知：教育是为了构建更美好的未来而准备的，是为了传承和弘扬民族文化而打基础的，更是为了保障国家的繁荣昌盛。作为最大的民生工程，实现人民满意的教育是校长的终极目标。只有办好学校，好校长才能真正满足人民群众对教育的期望。