2025，教育行动的力量

孙先亮

时光的节律，将我们带入了2025年；技术的颠覆，将我们融入了一个新的时代；教育的挑战，将我们推上了变革的境地。高度不确定性的时代，一切也许都蕴藏着机遇，但是只有真正的教育行动，才能突破传统的藩篱，实现自我的超越。

2025年，教育来到了一个汇聚着多种创新理念、资源和条件的风口处，在风口上最好的方法是借势起飞，然后再调整。起飞，就是行动，调整也是行动。任何高谈阔论，只能不断错失一次次机会；任何美好设计，没有行动，只能变成空中楼阁。知行合一，就是知道做正确的事，然后正确地做事，最终把事情做成。

01

教育行动的力量，源自对人性的省悟

教育最根本的指向以及出发点，就是人，即从人出发，基于人、为了人、依靠人。

人类历史长河中，创造人类文明的是人，缔造人类智慧的是人，这个蓝色的星球上，无数自然科学的奇迹，都是人不断战胜自然、超越自我的创生。这些辉煌的成就，显示了人类力量与智慧的同时，也让人不断地膨胀。人们开始把在自然科学上无所不能的目光，投向人类自身，教育就是人类试图进行这些试验的“实验室”。

历史进程中，人们一次次将人性进行异化，从早期的“奴化”，到后来的“物化”，再到“资本化”，甚至到“制度化”……在这个过程中，教育正在逐步演变成一场标准化、可控制的游戏。人是活生生的有机生命体，任何环境下的人，都不可否认带有生命自身的特质：生命感、价值感、创造力。社会的进步，不断创造着让人的生命自主自觉的环境，不断解放着人，并营造着释放人的天赋条件。

康德说：“人具有自己创造自己的能力”，每个人今天和未来，所有生命之路的最美风景，并非外在因素的赋予和强加，只能是生命自身自在状态下的自然释出。“真正的教育者，理应是你的解放者。”—（《尼采的心灵咒语》）

真正好的教育，应该是尊重人、激发人基础上的成就。教育需要引导，但是，引导的最终价值，就是如教练员一样，让每个生命达到自我的最佳状态，正如马克思的观点，人的自由和解放是人的全面发展的条件。教育任何变革和创新的最大动力和目标，就是不断创造顺应学生发展天性和规律的环境。恩格斯在《自然辩证法》中指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”教育应当引起高度的警觉，不要试图用那些自以为是的手段和方式，无视生命眼里无助的光芒。否则，当我们陶醉于对于学生的每一次管控时，我们已经面临着巨大的危险。

02

教育行动的力量，源自教育者的良知

心学大师王阳明曾说：知善知恶是良知，为善去恶是格物。王阳明的良知还是从认识世界的角度阐释。从孔子的“仁者爱人”到孟子“人性本善”的观点，我认为良知，就是人性的仁爱善良的本性，也就是“利他”之心。良知是每个教育者应有的最基本人性标准和伦理尺度，也应是行为准则。每个人的良知并不可见，但一个人的思维方式和行动方向，就必然暴露良知的底线。弗洛伊德说：“良心是一种内心的感觉，是对于躁动于我们体内的某种异常愿望的抵制。”我始终认为教育的终极目标是使人趋向真善美，在人类的进步与发展中，正是因为良知，而使人向善有爱，这成为亘古不变的教育真谛。有良知的教育者，才能唤醒一个青少年内心的善良与爱。哲学家圣·奥古斯丁曾言：“恶是善的缺失。”一切从善心出发，才能施于真正的爱的行动。当教育者从自己内心的私利出发时，学生内心善良本性，就会被污染，甚至激发出恶。

03

教育行动的力量，需要卓越的洞察力

教育是关于未来的事业，这应当是教育者矢志不渝的信念。曾经，当社会经济发展先于其他行业时，人们寄希望于教育的服务价值充分释放，但是，当社会发展达到一定高度时，人类精神价值需求，以及把握未来方向的能力更加重要。教育的真正价值，应当从服务社会的“幕后”，走到引领社会文明向更高程度发展的“前台”。虽然在教育的发展过程中，教育一直存疑，但是，它的重要程度已是毋庸置疑。这就需要教育者的卓越的洞察力。

教育洞察力源自教育者的使命感以及危机感。当今时代，以人工智能为代表的技术发展，已经从手段，衍化为社会发展的支撑力量。作为教育者，不仅理解技术本身的工具价值，更要真正把握技术的理念和生态意义。技术影响社会发展的重要性史无前例，同样技术融入教育的影响也将是亘古未见。教育者不仅要知道重要，更应当深刻理解技术带给教育的改变。行动的目标决定了行动的方式，洞察教育未来，就是把握面向未来培养什么人。当下中国基础教育的教育者，应当站在国家民族未来发展的高度，真正理解“拔尖创新人才自主培养”的使命，把学生“自我驱动能力、终身学习能力、创新思维能力、问题解决能力”等的培养，作为教育崇高追求，并为此实践和探索正确路径和方式。正确的教育认知，确立教育的方向，而行动才能有所作为，很好地把握机遇。

04

教育行动的力量，需要突破的勇气

孔子提出君子的美德：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。处在教育转型和变革的时代，教育只是看到未来可能不难，但是，敢于真正行动起来，大胆尝试，就需要教育者的勇气。多年来，素质教育被喊得震天响，但是真正落地者能有几何？教育以变革和创新之名，行维护传统之实者，大有人在。这让教育被虚假之气所笼罩。

我认为真正的教育创新变革，既需要厘清未来正确方向，更需要有勇气落地。这需要：

一是率先的勇气，陶行知认为第一流的教育家，就是“敢探未发明的新理”和“敢入未开化的边疆”；对于传统深厚的教育改革创新往往就是第一个“吃螃蟹”的人，既要挑战其他人的观点，也要成为行动的第一个人。 

二是突围的勇气，在陈旧观念的环境之中，人们往往会被从众心理所裹挟，渐渐失去自己应有的价值判断，如果任何想摆脱束缚的思想，都会被各种舆论打消。突出重围，面临巨大风险的时候，需要置之死地而后生的气魄，而收获也往往是超出想象的。

三是孤独的勇气，改革者往往是孤独者，在前行的道路上，孤独虽然是一道风景，但是，孤独者的内心却要经历心灵的磨砺。面对孤独，依然无惧前行，才能让自己看到最美的风景。智仁勇，三者相辅相成，具有大爱情怀，释出自己的大智慧，也就具有了勇往直前的行动力量。

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教育行动的力量，需要坚韧的毅力

大凡做大事者，都不可能一帆风顺；大凡做新事者，必定会遇到艰难险阻。教育的真正有价值的行动，在当下就是走非常之路，做非常之事。如果，我们笃定了真正教育的信念，坚定了教育理想的信仰，就要用毅力把事情做成。在教育创新的道路上，当遇到对于创新的理念和行动不理解不支持时，当改革难以短期取得成效时，需要担当的毅力；当教育改革进入瓶颈期，失败的风险正在显露时，需要继续前行的毅力，因为成功来自无数次失败的基础；另外一种毅力更加重要，就是改革顺利取得初步成功时，要知道，改革如逆水行舟不进则退，可能有不期而至的成果，但是这可能就是一种考验，摒弃功利之心，才能以恒心的毅力将改革进行到底。

隆冬时节，我每天上班的路上，黑暗中许多汽车尾灯在闪烁，但那并不是工作者的时间节点，而是每辆车上都有一个似醒非醒的懵懂孩子，我感到心里的疼痛，这些忙碌车辆的滚滚车轮卷出的是什么？

当许多教育的理念和原则不断涌现时，教育的行动就显得无比珍贵；当面对世界教育变革的潮流时，每一步迈出都是给时代的鼓舞和信心。2025年，需要教育的坚定方向指引，需要一些原则和规范，但是更需要勇毅的行动，更需要用改革创新的行动，舞动出教育的最大价值，为每个生命的活力和张力，注入源源不绝的动力。

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