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(2024-11-22 08:04:29)
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教师就应该这样抓成绩：你越“静”，学生成绩越佳
在教育的领域中，教师不单是知识的传递者，更是学生学习习惯的塑造者与引领者。在众多教学环节里，自习课常常被视作学生自主学习、巩固知识、增强能力的关键时段。
我常常对学生讲：谁把握住了自习课，谁就把握住了成绩。
抓自习课最为关键的一个要点，便是“静”。
1. 自习课务必“维持安静”
在自习课中，教师尽可能不要讲题，把时间交付给学生，让学生独自安静地做题。
教师要营造出一种静谧的学习氛围，使学生能够在不受外界干扰的状况下，全身心投入到学习里。
那么，怎样才能保持自习课的安静呢？
教师可以制定一些班级管理的办法，对自习课上讲话的学生予以一定的惩罚，也可以让值日的班干部坐在讲台上做题，同时负责维持纪律。
这种做法既能让学生感受到教师的重视，又能增强学生的自律意识。另外，教师应当提前告知课代表尽量不在自习课上给学生发放作业，以免打断他们的学习节奏与思路，保证自习课上学生能够专注于做题。
通过专注做题，学生能够更有效地利用自习课的时间，不但能够在较短时间内提高解题的速度和准确率，还能在反复练习中深化对知识点的理解与掌握，训练思维。
2. 自习课应多做理科，让学生深入“安静思考”
自习课不只是对已学知识的简单温习，更是对学科能力的深度挖掘与提升。
对于理科科目来说，自习课更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的绝佳时机。
自习课是一整块的时间，学生们更能静下心来安静思考。
所以，在自习课上，教师应当鼓励学生优先选取理科题目进行练习，尤其是那些需要深度思考、综合运用的题目。
通过解决这些题目，学生能够进一步巩固基础知识点，提升解题技巧，更为重要的是，他们能够在解题的过程中锻炼自身的思维能力和解决问题的能力。
这种能力的提升，对于学生在理科学习中的长远发展有着极其关键的作用。
3. 老师讲过的题，要让学生“安静复盘”
我还会提议学生们在自习课上重新梳理老师讲解过的题目。
通常，班级的自习课被安排在每天上午或下午的最后一节课，这为同学们提供了一个极好的反思与总结的契机。
在这段时间里，学生们应当再次复盘老师讲解过的题目，查找自己尚未完全理解或需要进一步思索的部分。
对于那些感到困惑或者没听懂的题目，教师要引导学生在课下及时询问老师，消除盲点，避免疑问的堆积，以防日后难以处理。
通过这样的回顾与梳理，学生们能够对所学的知识点进行强化和深化理解，及时发现自身的薄弱环节，并将原本不明白的内容通过学习和吸收转化为自己的知识，从而提升成绩。
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