校长必知的12个管理意识 

要有“发展”意识

校长要用发展的思路来规划学校，制订学校发展目标，让一切都顺应学生发展的需要。

校长要用发展的观点来解决校内外的一些复杂问题，创设有利于学校发展的外部环境，挖掘促进学校发展的内部潜力，营造有利于学校整体发展和师生全面发展的氛围。

要有“法治”意识

坚持依法治校，这是新时期对校长提出的要求。依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及与教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。对前一种“法”，学校的主要任务是学习理解、遵守执行，结合本单位的实际，抓好落实；对后一种“法”，首先是建立健全，然后是严格执行。

要有“质量”意识

校长要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校管理水平，提高教职工队伍素质，提高教育教学质量上。同时，校长还要根据形势发展和学生需要，尽可能有针对性地开设一些选修课和社团活动课，让学生真正全面、和谐、自主地发展。

要有“研究”意识

校本研究是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，是推进学校教学改革的有效动力。通过扎实的校本研究，能够帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专业素养，提升学校的管理水平。

要有“特色”意识

校长要引领学校规范办学行为，增强市场竞争意识，从学校的实际出发，设计具有自身特色的办学理念，整合教育资源，实现教育质量和办学效益的最优化，从而通过不断的积累和有意识的塑造彰显出个性化的学校魅力，形成特色，培育品牌，不断增强学校的办学吸引力。

要有“垂范”意识

校长要成为教学和教育科研的带头人、师生的楷模，而且也要做师生的服务者、教育教学改革的先行者、开拓者。只有这样，校长才能提高自己的威信，取得大家的信任。

要有“学习”意识

校长的管理工作，如果没有一定的理论指导，没有以学习、研究为依托的提高和深化，就容易出现“重复旧经验，照搬老办法”的现象。校长应该坚持终身学习，要根据工作需要，明确“学什么”“怎么学”“怎样学”，从始终如一地向书本学、向实践学、向老师学、向外界学。校长要率先创造一种善于学习的氛围，并把这种氛围扩大化，使师生终身学习的良好风气在校园迅速形成。

要有“放权”意识

校长要知人善任，扬长避短、人尽其才，就必须学会放权。校长学会放权实际上是“有所不为有所为”。有所不为，就要将管理重心下移，进行放权、分权，充分发挥学校各个部门、科组、活动负责人的能动作用，凡是他们能做的事情校长都不做，校长只发挥自己在学校整体运行中的支持作用，而不是替代作用；有所为，就是要求提升管理质量，倡导各个部门、科组、活动负责人用心做每一件事情，而且不做则已，要做就做到无以复加的程度。只有这样在可以不管或少管的地方少花时间和精力，在应管的地方全力以赴，学校管理才会健康和谐、高效地运转。

要有“团队”意识

注重大力培植团队精神，充分发挥集体的智慧和力量，带领全体教师投入到学校各项工作中去，保持校园的和谐发展。这是现代学校管理发展的必然趋势。校长首先要在学校行政队伍中培养团队意识，各部门间相互协作，分工不分家，相互补台不拆台，用自己的博大胸怀，包容他人的过失。

要有“服务”意识

从某种意义上说，领导就是服务，校长只有树立服务意识，才能正确理解和教育师生。一名好的校长首先必须有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛。校长增强服务意识，使自己真正在思想上尊重师生，政治上代表师生，感情上贴近师生，行动上深入师生，工作上为了师生，这样才能赢得广大师生的信任，才能称得上合格的校长。

要有“协调”意识

协调是领导者协调组织之间、人员之间关系，化解矛盾和问题，使领导系统达到一种和谐状态的活动。校长的协调包括处理好与上级教育行政部门的关系，与学校行政成员的关系，与广大教职工的关系，与家长学生的关系，与社区的关系等。

要有“安全”意识

家长把孩子送到学校，安全是最基本的需要。校长应该自觉树立安全第一的意识，把安全工作提升到为师生负责、为社会负责、为未来负责的高度上，制订目标管理细则，强化内部管理，落实岗位责任，排除安全漏洞，建立全面覆盖的安全管理责任体系，真正落实安全管理的每一个细节。