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(2024-11-19 10:46:29)
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学生自习讲话？这招屡试不爽
唐英姿
你有没有遇到过这样的现象：
教室里闹哄哄的时候，只要说话声音最大的孩子停下来了，其他同学的声音自然而然地就变小了，最后归于平静。
这种现象与群体行为和从众心理有关。人们往往倾向于在群体中保持一致，以避免与大多数人产生冲突或被视为异类。
所以当大多数孩子都开始安静下来时，剩下的孩子也会更容易受到这种氛围的影响，跟着安静下来。
那教师遇到这样的情况可以怎么做呢？
先上杀手锏：第一个讲话的人需要接受惩罚。
比如：加做提升作业、在全班面前进行某项活动、取消某个奖励。
于是，在这样的制度下，学生们会自然地产生一种心理暗示：跟随集体保持安静比冒险第一个说话更为明智。
谁都不愿意，当这个出头鸟，前面提到，毕竟很多时候大家讲话只是随大流。
这样一来，即便有部分同学在内心蠢蠢欲动，也会因害怕成为首个受罚者而自我约束，从而达到维护课堂秩序的目的。
当然，惩罚不是目的，而是为了帮助学生养成良好习惯、增强自我约束力的一种手段。
同时，通过正面引导和表扬那些遵守纪律的同学，进一步强化积极行为模式的塑造。
当然，还是要适当的观察学生情况。
到底是因为题目不会做而讲话？还是因为任务太过于容易可以迅速完成？
所以老师要根据学生的实际情况进行调整，也可以适当的俯下身子，走进学生当中了解到底。
以及，自习做题的时间不宜过长，可以穿插着讲解或是其他活动一起进行。
此方在我班适用，不一定适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。
教无定法，贵在得法。
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