青年教师如何提高教学成绩？

孔祥华 

1.要善于学习，多听课

提高教学成绩最好的方法就是多跟身边的优秀教师学习。听课为教师提供了一个观察、学习和借鉴的机会，为教师的专业成长构建了良好的平台。

听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。

要多听课，听教师对新课标如何渗透，观教师对课堂的把控，思教师对内容的把握，议教师对细节的处理，记教师对学生的关注。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾其他；教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。

每一次听课都是成长的机会。作为一线的广大教师要珍惜每一次听课的机会，做到每次听课都有所得。

推荐你看看：教师如何在听课中成长自己？

2.研读新课标

我们工作室有个姐妹每天背新课标并打卡，她的专业素养特别出挑。可以说，她研读新课标是真的是非常有用的。

只有认真研读课标，才能进一步理解、领会新课程标准的修订要求、内容变化和教育理念等新要求，才能真正把新课标与教育理念落实到实际教学中，以核心素养为导向的教学实践，改变育人方式，改进教学方法，进一步提升自己的业务能力。

只有认真研读新课标，才能把握新方向。只要仔细思考，付诸笔记，根植内心，就会有沉甸甸的收获。

3.备课精细化

备好课才能上好课，上好课才能实现课堂有效和高效。教师备课应做到“六备”：即备大纲、备教材、备“双基”、备学生、备教法、备学法。“五精心”：精心设计课堂步骤、精心设计课堂引言、精心设计板书、精心设计课堂提问、精心设计练习和作业。“四明确”：明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育点。备课要精细到课前预习、课内检测、合作探究、巩固练习、提优补标。

要抓住教育教学工作中的每一个环节，把每一件事情做细，保证每一堂课的高效运转，每一次教学活动的真实有效，克服课堂教学中存在的隐性浪费现象，以精细化管理实现有效教学，提高课堂教学效益。

4.优化教学设计

要提高教学成绩从优化教学设计开始，向课堂45分钟要质量。所以，我们在备课时要用好教参，吃透教材，精准把握教材重难点，制定有效学习目标；教学内容要与学习目标一一对应，避免教学内容游离目标之外；精心设计教学活动，精炼、不堆砌、有层次性。

此外，备课时要思考“学什么”“怎么学”“怎么教”等核心问题。只有优化教学设计，才能避免无效课堂，才有可能从有效课堂，走向优质课堂。

5.亲其师，信其道

“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。这是《学记》里的一句话，我愿理解为：师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育；尊重自己的老师，并且信奉老师的教导，听众他的教诲；敬佩自己的老师，以老师为榜样，尊行他的做法。这是足足的教育金玉良言啊！

良好的师生关系绝对能影响教师的教学效果和学生的学习效率。作为青年教师，如果能用人格魅力征服学生，使学生尊重、信服、喜欢自己，建立良好师生关系，一定能达到良好的育人效果。

如果学生“视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”，教学效果可想而知。

6.激发学生学习兴趣

王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”

一般说来，学生的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕约束，就像草木刚开始发芽时，如果让它舒展畅快地生长，就能迅速发育繁茂，如果摧残它就会很快枯萎。就像现在教育孩子，一定要使他们顺着自己的兴趣，多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他们自然就能不断进步。有如春天的和风细雨，滋润了花草树木，花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长。如果遇到冰霜的侵袭，那么它们就会萧条破败，一天天地枯萎。

教育专家说：教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒。如果学生没有学习兴趣，任凭老师再怎么努力教学，结果都是徒劳的。老师激发学生学习兴趣最主要途径，就是把课上好，把课本知识和生活实际联系起来，增强自己所教学科的吸引力，抓住孩子的学习兴趣点，多表扬多鼓励。

7.抓好课堂管理

课比天大。“谁站在讲台前,谁就决定教育的品质。

而课堂更是教育教学的主阵地，教学成绩的取得，“六分靠教学，四分靠管理”。课堂管理是备受学校和教师关注的话题。课堂管理的成功与否直接影响到课堂教学的效率。

每个孩子都是一个个鲜活的生命，他们每一个都不相同，每一个都很特别，他们的成长依赖我们的指引、培育和塑造。

在现代教育中，学生在课堂中度过的时间在其生活中占据了很重要的地位，课堂管理的质量关系到教学质量，有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域。

建议大家多看一些课堂管理方面的书，有效地管理你的课堂：如对班级的整体组织管理，对学生行为的规范和指导。如：课堂上老师规范课堂行为，严抓课堂纪律，抓学生学习习惯，抓听课状态，才能提高学生听课效率。还要营造良好的课堂氛围、有效的管理的课堂、抓好合作学习、问题学生的行为管理，做好交流技巧和教学管理等等。

8.教师要走下讲台

走下“讲台”的教学才是真正的教学!

走上讲台，你是教师；走下讲台，你就是学生。教师要走下讲台,在行动中管理课堂。

教师要走下讲台，到学生中去,师生之间才可开展平等的对话,与学生进行心与心的交流。

只有走下讲台，才能实现师生同“学”,课堂才真正成为学堂。只有走下讲台，才能实现角色的转换，立场的改变。只有走下讲台，才能倾听“生”音；只有走下讲台，才会发生地点的互变；只有走下讲台，才会发生角色的互变，教师才会变成“学”师。

只有走下讲台，真正的教学才会发生。

9.教学活动要少而精，更不要拖堂

有次教研听课，讲课老师设计的教学活动过多，课本剧用了20分钟，拖堂了十五分钟，据说，还有一些教学活动没进行。

我反对课堂上那些过于花里胡哨的教学活动。真正的好课朴素、充实、纯粹，教学活动设计精炼实用。只有这样的课堂才会“聚焦”精准，才显得“干净利落”，才能让学生有所得。

再说，每节课后就10分钟，学生要在这段时间里，上上厕所，聊聊天、喝喝水、看看课外书，或者望望窗外，呼吸一下室外的新鲜空气，放松一下紧张的心情……而你指望侵占学生的“课间10分钟”来提高学科教学效益，结果更会事与愿违，适得其反。前一节课与后一节课之间几乎“无缝对接”，学生的身心得不到休息与调整，总是处于紧张与疲劳状态。让课间10分钟严重缩水，剥夺学生正常需要的上厕所、休息、调整的权利，不骂你都不可能。

没有哪一位学生喜欢拖堂或提前上课的教师。“课间10分钟”既然属于学生，就应该实实在在地还给学生。

无论有什么理由，都不要拖堂。

10.先抓习惯，再谈成绩

先抓习惯，再谈成绩！

我国著名教育家叶圣陶先生曾经提出：“教育就是养成好习惯。”无论是家庭教育还是学校教育，习惯培养至关重要，而生活习惯和学习习惯正是习惯培养的核心。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

“知者行之始，行者知之成。”遵循“知情意行”的习惯养成教育规律，往往可以事半功倍。对于我们老师，要抓教学成绩必须从抓学生良好的学习习惯入手，用加法培养好习惯，用减法克服坏习惯，多表扬，少批评，让学生不因坏习惯太多感到挫败，而要在养成良好习惯的过程中看到自己的点滴进步，不断增强信心和力量。

要抓学生习惯一刻都不能放松。比如：我们要狠抓学生的预习习惯、上课听课习惯、课后按时完成作业习惯、认真书写习惯、归纳整理习惯、订正习惯、及时复习等习惯。

习惯的养成不是一朝一夕的，需要老师有耐心，引导学生坚持做下去。

11.培养做题习惯

我们反复题海战术，但是，必要的刷题是巩固复习、训练思维的一个必要的学习环节，“方法不对，努力白费”，好的做题习惯好比是上坡，会让孩子的学习成绩越来越好；坏的做题习惯则是下坡，孩子无论刷多少题都是在做无用功，甚至成绩越来越差。

做题习惯对于学生成绩的影响至关重要。良好的做题习惯能够帮助学生更好地提高解题速度和准确性，在考试中取得更好的成绩。花点时间把所学内容进行查漏补缺，适当完成一些练习题，培养学生良好的做题习惯，能有效提高学生成绩。

例如：培养仔细审题习惯；选择题，我们要有做题痕迹；比如写作，我们可以去培养学生审题、构思、列提纲和规范书写的习惯。审题是对文章整体写作方向的把握，确保文章切题，避免”跑偏”和”漏点”；列提纲，可以教会学生合理地安排段落结构，分配写作详略。

12.抓错题订正

错题订正是提高成绩的重要抓手。在学习的过程中，学生不可避免地会遇到一些错题。这些错题是学习路上的绊脚石，如果不及时解决，就会在日积月累中形成难以逾越的障碍。因此，抓错题订正也是提高学习成绩的关键环节之一。

抓错题订正，首先需要明确学生错题产生的原因——是基础知识不扎实、解题方法不正确、还是审题不仔细？只有找到问题的根源，才能有针对性地进行订正。在条件允许的情况下，教师对学生的错题重做要进行二次批阅，存在问题的学生需逐个面批，以达到“盯着落实、人人学会”的目标。

13.抓规范书写

1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过书写本身。

“写好字”这也是各科考试的一块“敲门砖”。现在的中考高考各类考试，都是电脑网上阅卷，设想一下，一手漂亮工整的字要比卷面字迹潦草歪七倒八的要更容易得高分。写字写的快又好首先是对孩子的卷面是非常加分的，另外就是我们常说字如其人，一手好字对将来工作学习的帮助都非常大。青年老师在教学的过程中，特别不能忘记抓好学生的基本书写功。因为书写规范与否，直接关系到学生在考试中能否考出应有的好成绩，抓学生的书写也是提高成绩的重要环节。不要总是认为书写能认出来就行，语文教学必须重视书写，规范书写，重抓书写，记住：书写对于其他各科也同等重要！

为了提高学生对书写重视程度，老师可以在考前狠抓学生书写习惯。比如：一次我们模拟考试，学生书写不规范都没给分，下次考试，学生就对书写重视很多。

14.多关注学困生

教育学上有个“水桶效应”，就是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

抓学困生就是抓成绩。一个班的中下生决定了班级的平均分，这部分学生的学习重点要放在课堂上。魏书生老师说：”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。 

课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。”

15.划分学习组，一对一帮扶

小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式,这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的心态，能较大程度发挥集体互助力量。

要积极地推动小组合作学习的有序展开，发挥学生组员之间的彼此督促作用，让每个学生都能关注课堂，积极参与合作学习(尤其是后进生)。要推出一些“小老师”，一对一帮扶，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使他们最终在成绩上取得进步。

16.当堂有检测

“当堂检测”，就是指在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。

仅仅依靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。只有当进行了课堂检测之后，教师才能发现上课中的不足，才能及时调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。

当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。

抓好当堂检测，就可以有效提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。

每天上课我都会对讲到的重点内容进行及时抽问，每节课必有当堂练习，并设置限时训练，这样课堂及时的检测和反馈，会让课堂效率得到有效提升。

18.作业精布置

在教学中，作业作为一种重要的学习方式，是教师为了检查学生完成课堂知识点掌握情况、巩固所学内容而进行的练习活动。

不要天真的认为学生会喜欢你多布置作业，学生能有什么坏心眼呢？他们只是不愿意写作业罢了。

作业布置得多不能带来好成绩，太多作业反而会让学生产生消极抵抗，敷衍应付，起到反作用。

在“双减”背景下，作业精准设计要立足课程标准；要做到少而精，要有针对性。要针对教材重点,通过练习使学生学习达到课程标准的要求；要选“点”连“线”成“面”（“点”,就是知识点；“线”,体现梯度，面”,兼顾学生的面，知识的面，难度的面等）；要“准”立目标，搭建发展维度，结构合理，科学有效。注意知识习得、能力发展与素养提升的覆盖面，还要充分考虑不同层次学生的需要，有一定的创新性和拓展性。

要针对不同学生的实际，设计弹性作业、多元作业、分层作业，供不同层面的学生选择，使上中下学生各有所得。我提倡布置弹性作业,机械抄写和大量重复题要去掉一些。 

只要提高作业精准设计的有效利用，学生就会在实际作业中达到预定的作业强度、知识梯度和时间维度，切实提高教学效率。