教师母亲：两种身份，一个教会我“柔软”，一个教会我“欣赏”

 陈典 

15年，看着刚刚蹒跚走步的女儿——“愿你慢慢成长”；

22年，看着刚刚进入育才中学的孩子们——“愿你们慢慢成长”。

两重身份的交织，让我存在的虚空日渐填满，在生命的饱和中去探寻另一群生命层层开放的神秘与欣喜。

痛苦，且并快乐

“呜——”女儿几乎是边哭边扑向日夜陪伴在身边的婆婆。那一刻的逃离后，我才细数，原来我已经有一个月左右没和女儿亲近地玩耍了。

2022年开学的第一个月，我像一只永不停息的陀螺一样，围绕着每一个孩子每一场活动旋转。初进初中部，原以为有过教学经验的我能很快胜任新的工作。但当工作摆在眼前时，才发现这是截然不同的工作节奏、教学节奏，胜券在握的我顿时茫然无措。熟悉学生，熬夜备课，反思教学，参与学生活动......每天奔波于各种教育教学事务中，我渐渐想不起还有一重新身份：母亲。

天气渐凉，白昼渐短，我在女儿熟睡时离家，在星夜渐沉时归来。就着家里玄关处撑着的一盏孤灯，沙发上母亲唤一声“回来了”，便开始与我分享女儿今天的点滴。我知道是母亲怕我工作向前冲时还带着对女儿的愧疚感。在那些“道听途说”里，我用想象力填补了缺席的那一份成长。

“最近有一个活动，需要撰写方案。”

“你怎么作业又不交？”

“老师，我们幺儿小学成绩很好，为什么初中下滑得厉害？”

“羊妹最近睡觉的时候总是张嘴巴睡，还打呼噜，什么原因呢？”

“羊妹身上长了些小疙瘩，她总是在挠，怎么办？”

“羊妹今天白天有点发烧，晚上得留意。”

......

一面是刚入新环境的老师，一面是孩子刚上学的妈妈。

焦虑与不安中，崩溃与重建中，我努力去平衡。

但好在，生活总有一分甜，冲淡剩下的九分苦。

“这次你们班发挥得真好！”

“我的老师会在我没考好时打电话帮我分析问题，给我安慰和力量。”

“羊妹今天考试得了全班第一名！”

“羊妹今天成了升旗仪式主持人！”

在两种身份带来的困境中，我跌撞前行。

在两种身份带来的收获中，我细嗅馨香。

柔软，且更浩瀚

在学校，我是几十个孩子的“妈妈”；在家里，我是自己孩子的妈妈。

两种身份的冲突磨合，也让我开始思考这两种身份之于我的意义。

从小区门口到楼下，10分钟的路，女儿却总是走得很“长”。她常被路边各种各样的事物吸引：或许是一只蝴蝶，或许是今天刚冒出的一朵花，或许是恰巧从天上飞过的飞机，或许是一群正在搬家的蚂蚁......我下意识地催促她：“快走”！当她恋恋不舍与这“花花世界”说再见时，我的悔意就涌上心头。小小的她，该对这个世界多好奇呢？她在用自己的方式探索世界的时候，我可不可以等一等呢？那以后，我开始蹲下来，这段路，那条道，陪她一起，从她的视角凝视这个世界。

慢慢地，我也好像变得柔软多了。

于是，以前很多无法理解的事情，也好像开始有了答案。“老师，我们幺儿太喜欢看手机视频了”“老师，他太喜欢玩儿游戏了”“他太喜欢打篮球了”......这些，不也正是十几岁的孩子们，认识和探索这个多彩世界的方式吗？既然一味的纠正，是拉远两颗心的距离，不如和他们站在一起，用他们的视角，去感受这多元的世界。

渐渐，我发现，班里的调皮大王原来篮球打得那么好；

渐渐，我发现，爱打瞌睡的妹妹原来跳舞跳得那么好；

渐渐，我发现，性格内向的孩子原来动手能力那么强；

渐渐，......

我的心，在柔软的同时，好像变得更加浩瀚。原来那些灰蒙蒙的星星，当我带上水桶和抹布去擦亮时，是那么的耀眼。

我也开始为自己的孩子喝彩：从平衡车上摔下过一次的她再站起来，我会投以鼓励的目光；跟着我害羞地说出了一个英语单词的她，我会投以肯定的目光；倔强的要自己背诵“蜀道难”而不要我提示的她，我会投以赞赏的目光......

妈妈，教会我“柔软”；老师，教会我“欣赏”。

两种身份，一个目的：愿你慢慢成长。

会爱，且更慧爱

“她最近总是不好好吃饭！”

“她在凳子上坐不住，会不会专注力出了问题？”

“陈老师，他就是磨磨蹭蹭很晚才回家，我都要急死了！”

“陈老师，一到考试他就紧张，落笔就出问题，可咋个办哟？”

一面是我偶尔的观察女儿带来的困惑，一面是手机上层出不穷的家长提问。从家里到学校，我无限次做着灭火员的工作。为避免火星子所到之处寸草不生，我总是安抚好女儿的情绪，又赶紧给家人带去情绪价值；在与孩子谈完心后，更是与父母建立起盟友关系。我想，用爱铸就的养育与教育的底色，怎么，也是最美的颜色吧。

如果说有刹那间我顿悟了：事后灭火远不及防患未然。那一定是带着愧疚感和探知欲翻阅丛书时带来的灵感。看见，是建立美好亲子关系的起点。

当我带着“爱”的旗子给女儿带去我所谓的养育时，好像忽略了她内心的真正的需求。当我真正去品尝她的食物时，才发现女儿的味蕾原来早已不被满足。当我坐到她的凳子上时，才发现原来那么多触手可及书籍玩物“诱惑”着她。原来，我曾经“蹲下来”的凝视世界，只做到了一半。剩下的另一半是体会她的体会，感受她的感受。

当我带着“爱”的旗子给学生和家长带去我所谓的教育时，好像只是结果导向，却忽略了过程与源头。当我真正走进他的家，才知道他只是从一个学习域到另一个学习域，“家”的温度好像只是“渴望”；当我真正走进他的心，才发现他承托着一家三代人的嘱托，考试是一张家庭氛围晴雨表。原来，我曾经的“家校共育”，只做到了一半，那就是与盟友“育”孩子。剩下的另一半是与我的学生一起“育”盟友。

妈妈的身份让我明白：教育的起点和终点其实是“会爱”。

老师的身份让我明白：教育的专业和责任其实是“慧爱”。

是妈妈，也是老师。

是妈妈，更是老师。

感谢我的孩子，感谢我的孩子们，引领着我穿过存在的虚空，去探寻与期待一场又一场生命的奇迹。