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(2023-12-25 17:17:51)
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给一线教师的10点建议
郝晓东
知道的越少，就会发现不知道的也越少。
01
方向
往前看，关注方向，
而不是目的地。
保持正确的方向，
就会抵达你想去的地方。
02
环境
你生活的地方——乡镇或城市，
对你有很大影响。
这个因素，
与大多数因素不同，
是一个你可以选择和改变的因素。
03
高人
成长的捷径是得到高人的指导。
向高人请教的最好方式是什么？
还不是拉近关系，而是争取参与到高人的事业、事务中。
在一起做事中，自然得到指导。
只不过，“指导”可能叫另外的名字：有时称“鼓励”，有时叫“批评”。
04
模仿
“模仿他人，
是一个很好的起点。
模仿自己，
是一个令人失望的终点。”（转）
05
坚持
我们往往高估
一天能完成的事，
而低估十年能取得的成就。
拿出十年来，
你可以成就
不可思议的奇迹。
坚持长期主义，
积小胜为大胜。
06
悟
比学习还重要的是“悟”。
比努力还重要的是悟性。
成长的前提是醒悟。
成长的关键是开悟。
通过做事而领会，叫体悟。
通过道理而了解，叫领悟。
通过痛苦能理解，叫彻悟。
撞了南墙才懂得，叫恍然大悟。
撞了南墙也不改，叫执迷不悟。
07
思维
思维的懒惰比身体的懒惰更可怕。
所有的痛苦都是思维懒惰造成的。不仔细思考问题的本质、行为的目的，只是一味顺从世间法则，或是套用以往的经验，妄加判断，这是思维惰性最直接的体现。
要克服思维的懒惰：
一是培养对真理的好奇心，积极主动地提出问题；
二是学会批判性思维，不盲从和接受表面的观点；
三是能多元思考，尝试从不同的角度和视角看待问题，开放心态，接纳多样的观点和意见；
四是通过广泛阅读和学习，获取更多的知识和信息，不断更新自己的思维模式和观念；
五是持续反思和自我提问，定期回顾自己的思考方式和决策过程，发现自己的盲点和偏见。
08
实践
晨读一位知名语文特级教师的文章：《“名师是写出来的，是读出来的”的论调不是蛊惑，就是欺骗》。文章主要是强调了教学实践的重要性。
几点感触：
1.中医有名医，西医有专家。基础教育不缺名师，缺的是专家。中小学语文界不缺名师、特级教师，缺的是王荣生、孙绍振、荣维东这样的专家。
2.成为名师，教学水平高就可以了。但成为专家，还应洞悉教育现象背后的本质与个人经验中的永恒规律。即，不仅知其然，还要知其所以然。
3.要知其“所以然”，离不开海量阅读、专业阅读，离不开专业写作。感觉懂了，但写不出来，大概率是还不懂（当然，也有隐性知识）。
4.名师教得再好，也是经验式的“老农民”；基础教育不缺“老农民”，缺的是专业式的“袁隆平”。
5.没有成为专家，不是实践的少，而是缺乏研究意识与研究能力。阅读与写作，是研究的工具。
6.新教育提出“三专”，专业阅读、专业写作、专业交往。内部讨论时，有一种声音认为应该把“专业交往”换为“专业实践”。为何没有换？一是，阅读与写作，本身就是一种专业实践；二是，当下教师的专业发展，缺的不是教学实践，而是专业读写和专业交往；三是，“三专”真正提高了，实践才能变得专业。
7.成为优秀教师、专家，不单单靠专业发展，还包括职业认同。要有职业认同，离不开阅读与写作的滋养。
09
积极
彭凯平：三条心理学公理
1.构造原则：所有的外在世界是人心的产物，现实是我们构造出来的，所以调整心态可以改变视野。
2. 环境调节：人是情景的产物，外在环境决定我们很多心理特点，改变外在环境可以改变自己。
3. 频道作用：内心活动与环境的冲突要通过某种方式宣泄出来，积极心理产生涟漪效应可以影响很多人。
10
幸福
获得幸福的思维方式：
1.不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2.相信自己。通过每一次解决问题、接受挑战增强自信心。
3.学会接受失败。否则，永远不会成长。
4.接受自己的不完美。
5.允许自己有正常情感，包括积极和消极的情感。
6.记录生活。
7.积极思考遇到的一切问题。学会感激，感激能带给人类最单纯的快乐。
8.简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说NO！
9.为和谐的人际关系努力。
10.充分休息和运动。
11.做事有三个层次：职业、事业、志业。找到你在这个世界的志业或使命。
12.只有自己幸福，才能让别人幸福。
补充：
顾明远：“教师专业成长要经过五项修炼。
第一项修炼是意愿。首先要有做教师的意愿，这是教师成长的基础。
第二项修炼是锤炼。教师在教书育人的过程中会遇到很多困难或问题，要不断反思自己的教育行为，锤炼自己的心性。
第三项修炼是学习。教师要通过不断的学习提高教书育人的本领。
第四项修炼是创新。时代在前进，社会在变革，学生是面向未来社会的，人机结合会创造出新的教育模式、学习方式，面对时代变革，教师要转变观念，敢于尝试，勇于创新。
第五项修炼是收获。教师最重要的收获并非物质的回报，而是精神的满足。”
共勉：
知道的越多，就会发现不知道的也会越多。
反之亦然。
知道的越少，就会发现不知道的也越少。
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