带班方略|拓展生命长宽高，培育向阳好班级

“阳春布德泽，万物生光辉。”阳光是生命奇迹的原动力，它以光明和温暖惠及每一个生命，以多彩和希望点亮每一个生命。我们一起走进潘夷老师的向阳班，感受她是如何以班级文化打造、班本课程建设、班级活动开展为途径，拓展生命教育的长宽高。

拓展生命长宽高，培育向阳好班级

重庆两江新区星光学校  潘夷

大家好，欢迎跟随我走进我的向阳班。今年，是我带班的第6个年头，在陪伴孩子们成长的过程中，我也渐渐形成了自己的带班方略。我的向阳班育人方略是——拓展生命长宽高，涵育向阳好班级。

中国学生发展核心素养和《中小学德育工作指南》都体现了鲜明的生命关怀，因此，我的带班育人理念是：以生命教育唤醒儿童内生力。

我所带的班级有42人，家长文化程度较高，家庭结构较复杂。这导致家庭教育存在着一定越位和缺位。

学生主动意识不强、个人主义突出、畏难情绪严重，班级整体缺乏韧劲和动力。

基于以上剖析，我立足生命教育视域，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，以精神生命之高为支柱，构建班级立体生长模型。

低段：认识生命独特，学习交往边界；中段：主动承担责任，保持健康心态；高段：积极迎接挑战，追求更好自我。

围绕班级育人目标，以班级文化打造、班本课程建设、班级活动开展为途径，着力于生命教育长宽高三维度，建设具有蓬勃生命力的向阳班级，培养适应新时代发展要求的社会公民。

首先，从文化场域出发，延展生命之长。

物质文化营造生命育人空间。我打造了以“葵花向阳”为主题的班级环境。从物理空间上形成珍视生命、崇尚生命的文化场域。

精神文化丰厚生命育人内蕴。在班级中开展“向阳生长故事会”，把生命教育注入儿童兴趣点；开展“向阳生长家庭会”，引导学生形成正确的自然生命观。

行为文化内化生命育人样态。了解身体构造，解码生命；认识生命过程，理解生命；学会健康管理，呵护生命。

其次，从课程视域出发，拓展生命之宽。

开展生命关怀系列班会课程。在主题班会中培养积极的生命态度，建构和谐的生命关系。

开展情绪管理系列团辅课程。让学生正确认识情绪、合理表达情绪、主动调节情绪，为社会生命的可续发展提供了不竭动力。

开展生存技能劳动课程。“美食小行家”课程中，“整理小能手”课程，学生在劳动中提升自我发展能力，带动生命自理，自立，自为。

再次，从活动群域出发，提升生命之高。

组建向阳少年宣讲团。学生在线上、线下讲述革命先烈的峥嵘岁月、抗疫斗争的时代楷模、熠熠生辉的身边榜样，形成了“人人传先锋，人人当先锋”的良好风尚。

成立向阳班级“云咖荟”。班级联动家庭、社会资源，邀请各行各业精英人士走进班级，讲述自己的生命成长故事，实现精神生命的共生共长。

开展“葵花向阳”主题活动。以生态文明教育为依托，在大自然中感受生命律动；以中国传统节日为依托，在优秀传统文化中汲取精神养料。以重庆本土文化为载体，扎下生命生长的根系。

最后，从评价制度出发，促生班级立体生长。

我建立了“过程跟进+重点追踪+示范引领”的评价机制。通过“我的云校”智慧平台，实时评价学生表现。全员、全程、全方位的数据搭建，形成个性化“成长手册”。

立足生命教育三维度，孩子们以正向的生命认知，走向丰盈的生命场域，实现了积极的生命价值。这样蓬勃的生命力也为班级和个人带来了诸多荣誉。

我班学生获国家级荣誉39人次，市级荣誉151人次。此外，班级还荣获区级优秀少先队中队，我也获得“最美班主任”荣誉称号。

向阳少年在“拓展生命长宽高，涵育向阳好班级”的带班方略下不断探索追求、精进素养，绽放出属于自己的生命之花。