老师，您怎样在班级开展读书活动？

《教育家》本期分享主题为：老师，您怎样在班级开展读书活动？

今年，教育部等八部门印发通知，发布《全国青少年学生读书行动实施方案》。在这一背景下，怎样在班级开展读书活动，丰富并拓展青少年学生读书行动的途径，成为困扰班主任及语文教师的重大问题。请问专家和一线教师们有哪些有效的方法？

“四有”策略助力班级阅读活动

广东省汕头市杜鹃小学 庄艺瑾

在班级中有效开展读书活动，让阅读落到实处，我认为可以借助以下这“四有”策略——

第一，有计划。

开学初，教师可以和学生一起讨论，制定一份班级阅读计划。在计划中，首先应根据学生的年龄和阅读水平、阅读兴趣，确定几本本学期的阅读书目，确保书籍的可读性和多样性；再讨论、设定合理的阅读目标，例如每周读一本书或每月读几本书，以避免学生感到压力过大；还要根据教学实际，安排一定课时的阅读课和班级阅读活动，以培养学生的阅读能力，检查学生的阅读进度，激发学生的阅读兴趣。

此外，教师可指导学生将读书纳入自己的日常生活，制定个人每天或每周的个性化阅读时间表，根据自己的喜好选择固定的时间段，按照章节或主题进行阅读，这样更容易形成习惯也更容易保持专注。

通过制定阅读计划，可以帮助学生合理安排阅读时间，养成定期阅读的习惯，让学生高效阅读，实现阅读效果最大化。

第二，有氛围。

首先，教师要重视班级图书角的建设。一方面，师生合作美化图书角的环境，在班级内创设良好的阅读空间，吸引学生在图书角停留和阅读。另一方面，要注重图书的质量和内涵，鼓励学生将个人拥有的优质图书带来分享，根据学生的阅读需求和兴趣定期更新图书，确保图书角的新鲜度和吸引力。

其次，为了让图书角的书得到好的呵护，教师应建立完善的借阅制度，包括借阅流程、借阅时间、还书要求等，确保班级图书角的正常运行，使图书得到充分利用。当学生看到其他同学在图书角阅读时，自然而然会被吸引过去一起参与阅读活动，形成良好的阅读氛围。

另外，教师要带头阅读，成为学生的榜样，并鼓励家长参与到孩子的阅读活动中，一起分享阅读的乐趣，营造出浓厚的阅读氛围。

第三，有方法。

小学语文统编教材中专门编排了阅读策略单元，例如三年级上册第四单元的阅读训练目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，四年级上册第六单元的阅读训练目标是“学习用批注的方法阅读”，六年级上册第三单元的阅读训练目标是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”……而在普通单元，教材通过单元语文要素、课后练习、交流平台等栏目，也渗透了“一边读一边想象画面”“借助提示复述课文”等阅读策略的学习。

因此，在课堂上，教师应当依托教材开展阅读教学实践，让学生掌握一些阅读技巧和方法，提高阅读效果。

由于学生时间、精力有限，教师在选择班级阅读篇目时应首选与课程内容相关的作品，例如在学习《少年闰土》时，可以推荐学生阅读鲁迅的原著，比较少年闰土与中年闰土的形象；在学习《红楼春趣》时，可以要求学生阅读《红楼梦》中的一些重要章节，进而分析贾宝玉等人物的性格特点……如此一来，既能减轻学生的阅读压力，又可以让学生通过阅读来巩固和拓展课堂所学的知识，提高学习效果。

第四，有评价。

在班级中开展读书活动，不仅要关注学生的阅读量，更要关注学生的阅读效果。教师可以通过阅读测试、读书笔记、朗读活动、角色扮演等方式，了解学生的阅读情况。根据学生的评估情况，教师应及时调整阅读计划和实施策略，提高阅读效果。对于在阅读活动中表现突出的学生，教师可以给予适当的奖励，从而鼓励更多学生积极参与读书活动，提高班级中阅读的积极性。

“三维”巧活动，阅读真落地

深圳市南山区文理实验学校（集团）科创学校 王淼

阅读对提升学生综合素养、培养学生终生学习习惯具有重要作用，读书活动的真正目的是调动学生的阅读热情，进而形成阅读兴趣，保持阅读习惯。作为一名小学班主任，在日常的班级生活中，我通过三个维度开展读书活动，让阅读真正落地。

第一，发现兴趣，巧动员。

兴趣是最好的老师，没有兴趣，一切活动都是空谈。调动学生的阅读兴趣，要求老师首先应该是一名“优秀的阅读者”，要保持阅读热情，做学生的榜样。我们要善于发现各种有益于学生的阅读书籍，新书发布会、学校图书馆、相关的出版社网络信息了解书目的动态。紧跟时代的步伐，才能为学生推荐多类型的书籍，让各种爱好的孩子都有书可选、有书可读。 

同时，老师要带领学生参与到阅读书籍的选择之中，在班级中举办阅读活动动员大会，开展“我是选书人”读书活动。班主任和家长帮孩子们根据自己的兴趣爱好建立自己的读书目标，选择优质书籍，用好社区和社会资源，参加图书馆好书推荐活动，找到心仪的那本书。这个过程中，孩子们的寻找、发现、参与，会充分地调动自身的阅读热情和阅读兴趣。

第二，布置环境，巧浸润。

有了兴趣，要怎样把读书热情延续下去，渗入到日常的学习生活中呢？作为班主任，我通过布置班级阅读环境，让阅读习惯“润物细无声”。

我们在班级中布置“阅读角”和图书展览区，把每一期的阅读书籍通过展览区搭建平台进行展示，让读书不再是一个封闭行动，而通过展示成了分享共读的舞台。同时，我们把文化墙、黑板报的阵地利用好，定期开展“读书我来画”“读书我来讲”等活动。在环境的浸润下，班级的读书随时发生，爱上阅读逐渐成了一种习惯。

第三，仪式借力，巧增效。

阅读习惯的养成会遇到各种困难，如何为孩子们的阅读活动助力？我们可以借力仪式感，留下学生关于阅读的高光时刻。 

在读书活动开始前，我会充分动员学生。在中期活动会和后期总结会，我会邀请学生担任活动的“工作人员”，对读书活动的开展进行总结和宣传。学生最期待的就是成为阅读之星，以及获得赠书和奖章。

仪式感让读书活动变得隆重而深刻。每个孩子都会记得自己因为一本书结缘朋友，因为遇到心爱的那本书，因为读完书收获了荣誉，因为克服困难获得成就感……的那个时刻。

如何打造“书香班级”？

浙江省温州市永嘉县溪下乡溪下学校 郑碧媛

好的书籍能浸润学生心灵，开阔学生眼界。如何在班级中形成良好的读书氛围，打造带有书香气的班级？

第一，多彩活动，打造书香氛围。

班主任基于班级学情和班级文化，制定三年读书规划和实施方案，并通过“书香班级”主题班会，向学生阐明具体的读书活动要求，发动学生积极参与丰富多彩的班级读书活动。具体活动可以有如下形式：

一是开展班级漂书活动。为了最大限度地实现图书资源共享，每位同学为班级图书角捐献一本书，并写一段该书的推荐理由。

二是坚持“每日一诗”活动。利用课前5分钟进行“每日一诗”诵读活动，既能锻炼学生胆量，又能为课前营造良好的学习气氛。

三是开展读书节活动。引导学生认真撰写读书心得，在班级中分享优秀读书心得，以榜样的力量激励其他学生广泛阅读。

第二，亲子共读，提升活动效果。

书香班级的形成，可以带动书香家庭的参与。老师或学生向家庭推荐好书，并倡导亲子共读一本书，让学生把阅读习惯延伸至家庭。家长和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴，共享读书的乐趣，增强亲子沟通，促进家庭和谐。

老师可以鼓励家长把读书内容和感受发到班级微信群，让更多家庭参与进来。班主任还可以组织家委会评选家庭读书之星、家庭优秀阅读推广人等，激励更多家庭参与亲子共读活动。

第三，提供平台，展现学生风采。

一是展示优秀读书心得。在班级宣传园地、黑板报、墙报等地开辟读书专栏，让全班学生学习优秀读书心得，促进更多人学会读思写结合。

二是建立读书激励机制。每月评比班级“读书小达人”，对本月读书数目最多、读书心得优秀的学生进行表彰、奖励。

三是开展读书之星评比。评选出乐于读书并养成一定的读书习惯、能在全班起模范带头作用的学生，为学生提供展示才华的平台。

总之，阅读习惯的养成靠的是平时点滴的坚持，多花心思在班级开展丰富有趣的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，一定能让学生受益匪浅。

我这样开展读书活动

河北宽城一中  邓艳平

“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”作为一名语文老师，引导学生多读书、读好书，是义不容辞的责任。在语文教学中，我是这样开展读书活动的——

第一，选好第一本书。在班级内开展读书活动，可以从全班共读一本书开始。老师推荐给学生的这本书一定要符合学生的阅读水平，并且能够吸引他们读下去。切不可一开始就从内容高深的古典名著开始，古典名著固然好，但是让涉世不深、阅历不足的低年级学生读可能会适得其反，令他们对读书望而却步。对于青少年来说，我认为引导他们读《平凡的世界》这一类书就很好，书中的少平、少安年龄和他们相仿，能够激励学生奋发向上。

第二，开展好读书交流活动。青少年都有表现的欲望、分享的欲望，所以定期在班内组织读书交流活动很重要。读书交流的内容与形式可以不拘一格。比如，可以给全班同学朗诵好的段落篇章，可以谈读后感，可以开辩论会，可以演情景剧，可以谈对书中人物的评价，可以给书中的人物写信，还可以给书中的人物改写结局……读书交流时，我认为以小组为单位效果更好，这样可以激发小组成员共同参与的积极性。

第三，搞好图书推荐活动。每个学期在班内开展一两次好书推荐活动。以小组为单位，每个小组推荐两本，并简单介绍书本内容、推荐原因等。当然了，老师也要推荐。当有同学读过老师推荐的书时，他们会激动不已：“我读过！我读过！”。其他同学也会投去羡慕的目光。如此，同学们的阅读兴趣便激发了。

第四，布置好寒暑假阅读任务。中学生学习任务重、压力大，在课堂上完成一本大部头的名著阅读几乎是不可能的，所以，可以在假期布置阅读作业。如果读不完，可以开学后在课堂上共同读一段时间，但老师要规定读完整本书的最晚时间。有少部分同学读不完也没关系，毕竟每个人的兴趣点不一样。如果读书成为一种折磨，那不如不读。

总之，读书要以兴趣为起点，引导青少年循序渐进地步入书籍的殿堂，让他们领悟到读书的好处，激发他们向上向善的情怀，培养爱读书的习惯。

我和我的班级共读

山东枣庄滕州市北辛街道北关小学 常家美

班级读书活动对于每一个学生的成长来说都有非常重要的作用。引领低段学生爱上阅读，享受阅读乐趣，班级共读尤其重要。

第一，争取家长支持。

开始二年级语文教学工作时，我便在家长群和未见面的家长强调，语文的学习是日积月累，不是一日之功，要让孩子多读书，这样孩子的认知力和理解力才会有所提高。

同时，我给家长推荐三本书——《高手父母》《幸福的种子》《我这样陪孩子走过小学六年》。只要家长认识到阅读对孩子的重要性，他们都会支持后期班级开展的共读活动。

第二，利用网络资源。

我们班级在喜马拉雅有班级的阅读平台，班级密码每个学生都知道，每天都安排一个学生在阅读平台上阅读，有的学生给自己配乐，有的学生没有配乐。共同朗读一本书，能够充分调动学生阅读的兴趣。

此外，班里的每个学生都有一个自己独有的朗读账号，每周不少于三次朗读。有的学生的朗读被几千人收听，学生会产生内驱力，进而参与班级共读活动。有的学生在朗读的时候语言表达能力也越来越好，竟收到一些朗读机构的邀请，参加赠书阅读活动并朗读上传声音作品。

第三，丰富共读方式。

在引导二年级学生进行阅读的过程中，我利用学校的阅读课堂，给学生精心准备一顿“阅读推荐大餐”并开展阅读行动。仪式感满满当当，很多学生被吸引并参与到阅读行动中来。

共读活动并不止于课堂，二年级的学生特别有自我表现欲望，我让学生们五人一组，利用课间时间，把班级阅读的书籍用表演的方式排练并展示出来，特别受学生欢迎。

共读活动也不止于学校，我让学生们利用周末和家人组团阅读，让学生们选择自己喜欢的内容在周末分享感悟。

第四，依托社会活动。

为推动形成全民阅读的生活方式，我们山东省图书馆组织有阅读闯关活动，枣庄地区也组织了“枣”阅读活动，少工委组织有星火阅读活动等等。这些社会阅读活动，我都会在班级开展庄重的“启动仪式”。启动仪式之后，学生都会积极参与。

此外，这些社会阅读活动一般都会有展示和评奖环节。通过这些环节，学生的阅读效果得到更大范围的展示，让学生对这样的共读活动更愿意参与，而且对班级的阅读活动起到更大的推动作用。

多举措引领学生爱上阅读

重庆市万州区长岭学校 牟联发

为提高学生的人文素养和写作水平，语文老师应积极开展读书活动，指导学生参加。个人觉得要开展好阅读活动，须从以下几方面努力:

第一，制定阅读计划。

为了使读书活动有序开展，老师、家长、学生应该共同制定合理的读书计划。计划应包括读书的时间、地点、书目、读书方式、读书成果展示等方面。在制定计划时，要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，同时要结合新课标要求和教材内容，确保计划的科学性、可行性和有效性。

第二，推广阅读活动。

为了培养学生的阅读兴趣，老师应采取各种有趣的方式，营造出一个充满书香的校园文化环境，激发学生热情地探索书籍的奥秘，让他们真正热爱书籍。比如，每月举行一次围绕阅读主题的朗诵比赛、讲故事比赛、手抄报比赛等活动。

第三，建立阅读环境。

教育者应该通过建立一个特殊的阅览室，向学生们提供各种各样的书籍、期刊、报纸、杂志，允许他们参与到各种图书角、图书馆的工作中，查看他们感兴趣的书籍，并将它们归类整理；同时，应该给予他们充分的空闲时光，使他们能够自由自在地在阅读中探索世界，获得更多知识。

第四，培养阅读兴趣。

培养学生的阅读兴趣是开展读书活动的关键。为了提高学生的阅读热情，老师应该提供有益的书籍和报纸杂志，并组织一些读书交流活动，让学生分享自己的阅读经验。此外，还应该鼓励学生写读书感想，将所学的内容和体验记录下来，并与同学交流。通过这些方式，可以培养学生的阅读兴趣，收到事半功倍的效果。

第五，建立评价机制。

通过对学生阅读语言和文化素质评价，学生可以更好地掌握课外阅读的内容，包括记忆、理解和分析。同伴阅读后可以写读后感，再互相传阅，进行阅读交流，互相提出良好的阅读建议。老师在点评学生阅读记录、笔记等时，努力挖掘其闪光点，帮助他们树立学习的自信心。