孩子是没有错误的

霍庆 

无论家长承认与否，但在教师中却普遍高度认同这样一个观点：问题学生背后一定有问题家长。这说明一个什么问题呢？这说明孩子如果有问题有错误，那么造成孩子错误和问题的罪魁祸首就是和孩子朝夕相处的至爱亲人。孩子本身是没有错误的，如果说孩子有错误，错就错在他不应该由父母带到这个世界上中来。

既然孩子已经由我们带到这个世界中来了，我们就应该教给他基本的生存技能，帮助他适应并遵守社会的生活规范并且要承担相应的责任。

孩子的生存技能首先是要拥有一个健康的身体。要多在户外活动，要多跑、多跳、有灵活的身体，少生病；要学会在运动中保护身体不受或少受伤害；其次是生活的本领。要学会单独饮水、进食、穿衣、大小解；会整理自己的衣服、玩具和学习用具以及会操作使用日常生活用具等技能；还要学会说话、回答问题、打电话等交流沟通技能；学的生存能力等；此外还需要掌握一些适当的观察和认知技能等，如认识自己的家门，说出父母的姓名，知道家人的电话，知道自己居住的城市、街道和小区名称等等。

在掌握必备的生活技能的基础上，还要学会遵循并适应生活中必须要遵守的规范，懂得如何和别人愉快地相处，如要有礼貌，不打架、不骂人；不随便拿别人的财物，不以个人为中心；遵守交通规则等等。

此外，还要让孩子学会承担责任。要懂得疼爱自己的父母亲人，尊敬、孝敬尊长；懂得遵守时间、遵守纪律的必要性；为自己说过的话或做错的事负责任。要听众长辈的教导，帮助父母做些力所能事情，自己的事情自己做，认真完成教师布置的作业等等。

孩子的这些技能是怎样形成的呢？这肯定不是天生的，是在后天环境的熏陶和父母教育引导下形成的。所以，我们说，父母是孩子的第一任教师，也是终生教师。孩子的成长需要家长的耐心教导、正确引导、严格要求和督促指导，这一点非常重要。

因为我们每个人来到世界上都需要根据个人角色承担相应的责任。在社会上，我们要承担为社会的进步发展做贡献的责任，我们需要在社会中体现个人存在的价值，我们要需要劳动和付出；在工作岗位上，我们都要承担让集体更好的发展的责任，我们要努力地做好本职工作，创造更多的效益，获得丰厚的物质回报；在家庭中，我们是父母，是儿孙，还要承担教育子女、照顾爱人和长辈的责任。这三个角色是我们每个人每一天都要扮演好的重要角色，我们要积极努力创新性地工作，在创造社会价值，体现个人价值的同时要自始至终不要忘记自己教育子女的重要责任。这方面来不得半点马虎，更不容我们有任何借口。因为我们工作的目的，就是为了照顾家庭，保证孩子的健康成长，为了孩子将来有一个好的归宿。所以，我们每位家长都需要学习正确的育儿理念，掌握科学的育儿方法，注意给孩子一个良好的正确的影响。

孩子有了问题，有了错误，我们不能互埋怨、指责。抱怨和埋怨本身就是一种极不负责任的做法，是国人的劣根性。我们每一个人都不可能把自己的意志强加给别人，因为每个人都是有自己的思想的，并且愿意按照自己的思维方式来行事，所以改变别人不如改变自己。我们需要反思自己，找出自己的问题到底出在哪儿，并保证自己能够不再犯类似的错误。反求诸己，是解决问题的最好办法。我们要把喋喋不休变成深刻反省，破茧成蝶，雄鹰重生，经历一个痛苦的过程，才有蝶变的可能。所以我们说，只有管得了自己，才能管得了他人。

看看生活中孩子的问题到底是出在哪儿呢？

生活习惯：比如孩子不好好吃饭，喜欢吃零食。是不是孩子天生就不需要吃饭？答案肯定是否定的。但他为什么总是不好好吃饭呢？再比如孩子不会自己穿衣服、孩子晚上睡觉晚，中午不午休，早晨起得晚等等，原因是在孩子身上吗？外人都知道这其实在父母。

学习习惯：经常迟到或到校过早、吃不到早饭、作业拖拉、了草，或经常不想写作业。要么边玩边写，找不到合适的学习用具，无度地看电视或玩游戏等，这些也都是父母疏于管理或管理要求不严格造成的。

多数的家长在孩子特长学习方面，也存在要求不严格的问题。孩子报班时很积极，出钱时更是很大方。但多数孩子坚持不下来。是孩子的问题吗？不是，如果孩子真的不喜欢，那他就不会同意去报班，既然学习了为什么又坚持不下来呢？这是孩子的天性造成的，孩子的特点就是喜欢玩，喜欢自由，知行不统一。孩子没能坚持下来只有怪家长没有严格要求。因为许多大人的自制力也不是很强，同样也不能长时间地坚持一件事，何况是孩子呢？许多时候，正是在家长这种想要求又怜惜的矛盾心理下，怜惜总能战胜严格，导致孩子的任性总能得逞，所以也就不会把父母的要求当回事，也就形成了越来越严重的所谓孩子的问题。

要想孩子形成更多的好习惯，而不是赖毛病，家庭内部成员之间，包括和老师之间，一定要形成高度统一，不能让孩子有一点可乘之机，才利于孩子的健康成长。