“大先生”的时代内涵

丁进庄

[摘　要]教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。广大教师要心怀“国之大者”，做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。新时代“大先生”要有渊博的知识和良好的教育教学能力，更要有坚定的理想信念、深厚的教育情怀、真诚的仁爱之心、良好的学识水平和强大的人格魅力。面对以核心素养为导向的新课标、新课程、新教材、新高考，教师要深刻理解“大先生”的时代内涵，从“育分”向“育人”转变，从单纯的知识传授者向能力培养者转化，不断提高学识水平、专业能力和育人质量，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，自古就被视为社会的楷模、道德的典范、知识的化身、学生的榜样。一个优秀的教师对学生的一生起着领航、催发、定向的作用，他所传授的科学文化知识，让学生改变对世界的看法，学会做人的道理并树立人生理想，深刻地影响并改变着学生的命运。

　　2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”，“大先生”不仅是一种称谓，更是一种蕴含敬意的传承，在每一个时代有不同的内涵。新时代“大先生”不仅要有渊博的知识和良好的教育教学能力，更要有坚定的理想信念、深厚的教育情怀、真诚的仁爱之心、良好的学识水平和强大的人格魅力。面对以核心素养为导向的新课标、新课程、新教材、新高考，教师要深刻理解“大先生”的时代内涵，转变“唯分数”“唯升学”的片面的教育价值观，从“育分”向“育人”转变，从单纯的知识传授者向能力培养者转化，进一步提升思想政治素养、师德师风素养、道德品质素养，不断提高学识水平、专业能力和育人质量，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

一

“大先生”之“大”在信念

师者为师亦为范，学者育人又育德。新时代“大先生”要有坚定的理想信念，用理想激发理想，用信念培养信念，既要成为学生的学问之师，又要做学生的思想导师。

　　一是要坚定政治立场。思想清醒、政治坚定是教师个人成长的基础和前提，是专业成长的导引和支撑。一个教师只有明白了“我是谁”“我要干什么”，才能明白“怎么干”。近年来，各种思想观念空前活跃，有的教师只片面强调教育的公共服务属性，忽视教育的政治属性，对提升自己的思想政治素养重视不够；有的教师只片面追求考试成绩和升学率，忽视学生德智体美劳的全面发展，对教育价值的追求出现偏差；有的教师只重视知识、技能传授，忽视对学生品德的引导和教育，影响学生正确世界观、人生观、价值观的形成。新时代“大先生”要始终保持清醒的头脑，坚守为党育人、为国育才的初心使命不动摇，坚持贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在教书育人的丰富实践中，不断锻造自己正确的世界观、人生观、价值观，用坚定的理想信念激励学生奋斗，用正确的价值观引领学生前行，用透彻的学理分析回答学生之惑。

　　二是要提升理论修养。教师担负着传承文明、播撒知识、传播真理、铸魂育人、促进个体成人进而促进国家发展的责任。青少年阶段是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期，最需要教师的正确引导和精心塑造。面对日新月异的社会发展，面对“五育”并举的教育要求，面对“双减”政策带来的挑战，新时代“大先生”不能只做传授书本知识的“教书匠”“搬运工”“复读机”，要树立并践行终身学习的理念，深入学习教育学、心理学等专业知识，广泛涉猎人文社会科学、自然科学和艺术审美等相关知识，深刻理解和把握基本国情和当今世界错综复杂的形势变化，不断提高自己的理论素养、业务能力和学识水平，在新时代传好知识之道、解好人生之惑、授好育人之业，成为学生喜爱的教师。

　　三是要坚持价值引领。教师是落实立德树人根本任务的责任主体，这就决定了教师的教育行为不能随心所欲，而是要代表党、国家、人民的意志，要受到国家法律、政策的规范和约束。新时代“大先生”要严格遵守教师的行为规范，守好政治底线、法律底线、道德底线，弘扬主旋律，传递正能量。在教育教学中，要敢于直面学生的困惑和问题，善于用正确的理论批驳各种歪理邪说，理直气壮地传播真理。要不断对标对表党的教育方针，矫正自己的教育理念，矫正自己的教育行为，在人前人后、课上课下、网上网下保持一致，真正做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，成为正确思想的践行者、先进文化的传播者、学生成长的指导者。

二

“大先生”之“大”在情怀

古人云：“经师易求，人师难得。”对一个教师来说，最深层、最持久的力量是教师深厚的教育情怀，它决定了教师今后要走什么样的道路、能走多远。新时代“大先生”要想明白“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”“我要干什么”，成为既精通专业知识又有高尚师德师风的“经师”和“人师”的统一者。

　　一是要忠诚于人民教育事业。人民教师，无上光荣。选择了教师这个职业，就是选择了使命和责任，就是选择了奉献和牺牲。教师的职业是孤独、清贫和寂寞的，面对社会上的各种诱惑，新时代“大先生”不能仅把“教师”当成一种谋生的职业，而应该当成终生为之奋斗的事业，严格遵守教师职业道德规范，不断提升师德师风，用心上好每一节课，教好每一个学生，给每个学生人生出彩的机会。在工作中，要树立现代教育理念，丰富专业知识，提升教学技能，改进教育方法，守正创新、启蒙开智，适应时代的变化、人民群众的需求、学生的发展、知识的迭代和技术的进步，为学生点燃为人、干事、处世、做学问的明灯。

　　二是要勇于进行实践和创新。教育极具创新性，教师只有在某方面、某领域有自己独到的见解，勇于进行有价值的实践并取得较好的效果，才能推动甚至引领教育的发展。新时代“大先生”要做一个有心人、一个思考者、一个实践者，善于抓住教育中的每一个火花，大胆实践，进行教育科研和创新，不断获得新理念、新知识、新能力、新发展。在教育教学实践中，要学以致用、知行合一、育教结合，解决真问题、真解决问题，用自己的渊博学识传承文明，用自己的教育行动培育人才，用自己的高尚师德唤醒心灵；同时，使自己的业务能力从幼稚到成熟，知识建构从低级到高级，教育认知从理论到实践，完成从自然人的一般发展到职业人的专业化发展的转变。

　　三是要树立高远目标和追求。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]学校是一个研究学问、探索真理的地方，教师如何成为学问之师、品行之师，这既是一个理论问题，更是一个实践问题。成为新时代“大先生”，既要靠自己艰苦卓绝的努力，还要靠终身刻苦的学习，更要靠不断的自我唤醒和自我激励。从走上讲台的第一天起，心中就要有国家和民族、世界和人类、当今和未来、学生和家庭，严肃认真地对待教师要承担的使命和社会责任，立志做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，立志成为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，始终保持心灵宁静、信念坚定、思想深沉，不断增强教师的职业荣誉感、教书育人的积极性，内心始终充盈对教育事业的敬畏和激情，保持旺盛的教育情怀和工作热情。

三

“大先生”之“大”在爱心

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。古人云“亲其师”“信其道”，面对师生关系变化、家校矛盾等带来的问题和挑战，新时代“大先生”要在严慈相济的前提下促进学生全面成长，努力成为“仁师”“智师”。面对学生，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都享受成功的喜悦。

　　一是要爱事业。教育工作具有复杂性、长期性、科学性、系统性的特点，面对的教育对象是具有自觉意识、感情、理智、个性且差异明显的学生。教师既要传授给学生知识，又要培养学生的能力，还要塑造学生的灵魂，工作极为繁重，容易产生职业焦虑，动摇对教育事业的终身追求。新时代“大先生”要认识到教育事业的神圣伟大，确立积极进取的人生态度，在教育教学中不断锤炼坚定的教育理想，增强教师的崇高荣誉感，忠诚于党和人民的教育事业，不断自省自律，力争在价值理念、思想文化、道德规范和行为方式上成为学生的楷模和社会的示范者，满腔热情地投入教育工作中。学校要坚持思想和教学相结合、学术和价值相结合、理论和实践相结合，引导教师上好每一堂课，育好每一个人，不断激发教师职业的光荣感、自豪感、成就感和幸福感。

　　二是要爱学校。教育工作最体现集体智慧：备好课需要教师间进行研讨，取长补短，发挥集体的智慧；教好课也需要教师相互合作，进行学科间、学段间的有机融合；育好人更需要德智体美劳“五育”并举，共同发力，协同育人。新时代“大先生”要认识到学校是个人成长、成功、成才的舞台，要避免清高、封闭和自我，善于从同事不同的人生经历、不同的文化背景、不同的思想认识、不同的教育教学实践中汲取智慧和营养；向书本学知识，向同事学经验，向实践学能力，在辛苦的教育工作中干出乐趣。学校要用共同的发展愿景凝聚教师共识，不断深化教育教学改革，探索激发教师活力的新动能，开辟教师发展的新赛道，创造蓬勃的发展新态势，营造温馨的“家庭”新氛围，让教师感受到学校深厚的文化底蕴、振奋的精神力量，感受到学校勃勃的生机、动人的活力。

　　三是要爱学生。教师从事着太阳底下最光辉的职业，没有爱心的人不可能成为好教师。正是因为爱学生，很多教师才有了倾其一生教书育人的前行力量，才有了敢于攻克新知新学的锐气；正因为爱学生，很多教师才能够面对个性迥异的学生，精心引导和培育，才能够俯首甘为人梯，让学生站在自己的肩头飞得更高。新时代“大先生”要尊重每一个学生的尊严和价值，尤其是学业成绩不佳的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有缺点的学生、和教师意见不一致的学生，以及智力发育迟缓的学生。要学会激励每一个学生，激发他们的求知欲，培养他们的自信心，特别是当学生学习取得进步和成效、有探索和创新想法、遇到失败和挫折时，要使学生始终处于被激励的氛围中学习。要引导学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，让学生发现学习赋予自己的个人意义和社会价值，为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

四

“大先生”之“大”在学识

授人以鱼，不如授人以渔。新的时代是一个“知识爆炸”的时代，也是一个终身学习的时代。为了使学生获得一滴水，教师应拥有整个海洋。如今，新课标、新课程、新教材、新高考对教师素养提出了更高的要求。新时代“大先生”要重新审视讲台该“怎么站”、课堂该“怎么讲”、学生该“怎么教”，构建起品德、知识、能力“三位一体”的素养“大厦”，不断提高自己的学识水平和专业能力，不断拓宽自己的知识视野，增强自己的教育智慧。

　　一是要肩负育人责任。教师的学识水平须建立在其肩负的“为学生一生奠基”的神圣责任上。古人云：“有教无类。”无论什么家庭背景、学习基础、性格特点的孩子都有平等地接受教育的权利，让他们手拉着手共同奔赴明天是人民教师的责任。新时代“大先生”要带着对社会尽责、对学生负责的态度，尊重学生人格，尊重学生个性，善待每一个学生。要善于发现学生的闪光点，激发其追真向善求美的内生力量，怀着不带任何功利性的爱心走进学生的心灵，助力他们思想、道德、能力、身体、心理的全面成长，帮助他们探幽索微，领会学习的乐趣。当学生走出校门的时候，手中拿到的不只是一张薄薄的成绩单，还有那些在学校获得的，决定他们未来走上什么样的路、承担什么样责任的基本素质，这些基本素质关乎顽强、勇敢、智慧、忠诚、尊严、合作等品质。

　　二是要善于学习新知。教师先进的教育理念、良好的学识水平、扎实的教学功底是促进学生健康成长的关键因素。新时代“大先生”不应是一个“搬运工”或“教书匠”，而应不断提高自己认识的高度、知识的深度、人文修养的广度，进一步加强对新课标、新教材和新的学习样态的研究，善于深度挖掘教学内容，加强不同学段、不同学科间的知识渗透和融合，提高教学内容结构化的加工能力。要熟悉教育规律和学生身心发展规律，掌握科学有效的教育方法，善于把“东南西北”作为课堂，把大千世界作为教材，坚持兼容并蓄、融会贯通，启迪智慧、点化生命。要遵循教学的特点和规律，学习启发式、问题式、情景式和探究式教学活动的组织方式，善于依据学生的年龄特点和学科特点，创设合理的教学情境，提高实践育人水平。

　　三是要提升专业能力。教师的专业能力是影响学校办学水平的重要因素。不同发展阶段的教师存在的问题是不一样的，有的教学理念落后，教学停留在“唯分数”“唯考题”“唯知识”阶段，缺乏关注学生发展、以学定教、素养本位、能力培养等意识；有的集体备课不深入、浅尝辄止，对新课标、新教材、新课程研究不充分，缺乏大单元、结构化备课能力；有的教学方式落后，仍然使用“满堂灌”、照本宣科的单向讲授方式，没有真正采用启发式、互动式教学方法，没有指导学生进行自主、合作、探究、项目式学习；等等。新时代“大先生”要针对自己的教学现状和存在的问题，做到“专业描述定目标”；要及时吸收学科前沿知识、新课程改革和教育研究最新成果，自动、自发、自觉地转变教育理念，优化知识结构，做到“专业学习强基础”；要积极投身教育教学改革，改进教学方法，提高课堂教学实效，做到“专业研究促升华”[2]。同时，要加强信息技术与课程教学应用融合能力，提升专业能力与教学的匹配度。

五

“大先生”之“大”在人格

一个人的伟大不是其做的具体某件事伟大，而是人品和人格伟大。不少学生喜欢学校、喜欢学习，是从喜欢教师，喜欢这个地方做人、做事的风格开始的。新时代“大先生”要画好自己的“精神长相”，成为一个有奋斗精神、有高雅气质、有人文精神、有创新能力、有人格光辉的人，这样的人也必然会受到学生喜爱并成为影响学生一生的人。

　　一是要有坚定的志向和不屈不挠的意志。教师走向讲台就要立志成为最优秀的教师，并要为之付出一生的努力和奋斗。当前，在教师队伍中，有的教师选择了教师职业却把它仅仅当作谋生的手段，三心二意，无处安放自己的心灵；有的教师争名于朝、争利于市，迷失自己的人生方向；有的教师浑浑噩噩、得过且过，无法担负学生成长的重任。新时代“大先生”要坚定自己的人生选择，不移从教之志，把每一段教育经历都变成人生历程中的一座里程碑，在学生面前挺起人民教师的脊梁骨。当然，人生从来不是一帆风顺的，“大先生”要不屈不挠，善于把每一次挫折当成人生扎根的机会，潜心问道、精益求精、兢兢业业、愈挫愈勇，不断获得知识、智慧、经验、创造力，获得自信和学生的信任、社会的尊重，让自己像山一样自豪地挺立在学生面前，这样的教师一定会让学生感受到人格魅力，成为学生一生学习的榜样。

　　二是要有健康的心理和真诚的态度。教师的言行能体现出他们的人性、品质和学识。学生喜欢那些真诚善良、平等待人、活泼可爱的教师，喜欢那些和学生一起奔跑、一起说笑、一起分享生活和快乐的教师。当前，少数教师在学生面前一套背后一套，课上一套课下一套，说一套做一套，无法得到学生的信任和尊重；个别教师生活在抱怨之中，利用讲台发泄对社会的不满情绪，丧失了人民教师的立场和原则。新时代“大先生”要具有积极健康的心理，自信而不自卑、坚定而不脆弱、宽容而不狭隘、自豪而不自负、真诚而不虚伪，一生热爱自己的事业，平等地对待每一个学生，把自己的幸福贮存于学生的未来之中，工作劳累但快乐着。

　　三是要有热情洋溢的个性和生动风趣的风格。教师的魅力来自内在的气质和风度、气概和心胸、成熟和智慧。学生不喜欢高高在上、刻板严肃的教师，也不喜欢沉闷无趣、满脸疲惫的教师，更不喜欢只会说教、满口“之乎者也”的教师。新时代“大先生”要用自己抑扬顿挫、激情四射、活力充足、个性飞扬的教学风格激发学生求知的欲望；用自己奋斗的精神、饱满的情绪、幽默风趣的风格来吸引学生，把每堂课上到最好的境界；要热情洋溢、充满激情，用自己对未来、对事业、对学生无限的热爱点燃学生人生奋斗的火焰；用自己的乐观向上、积极阳光、生动风趣赢得学生毕生的爱戴。

　　总之，广大教师要坚守教育报国理想，立志成为传承文明、播撒知识、传播真理的新时代“大先生”，以昂扬向上的精神面貌和教书育人的扎实行动，为实现中华民族伟大复兴贡献教育力量。

　　

　　参考文献：

　　[1] 刘述礼，黄延复. 梅贻琦教育论著选[M]. 北京：人民教育出版社，1993：10.

　　[2] 丁进庄，赵长河. 教师专业发展“三步走”[J]. 北京教育（普教版），2017（10）：67.