校长的第一要务

 崔正茂 

最近，在网媒上看了几篇“校长的第一要务是什么”的文章。有的说校长的第一要务是做文化，有的说抓规划定愿景，还有的说做课程抓课堂，还有的说抓教师专业发展……众说纷纭，不一而足，各有其理。

“校长的第一要务”究竟是什么？也许厘清这个问题，对校长工作、学校发展、师生成长等，是个举足轻重的事，很有必要弄明白。我感觉，更有说服力的答案，还是要从实践中寻找，从校长的办学经历中沉淀。

三年前，原先一起工作的同事，调入一所学校任校长。这是一所老旧小学，原计划新校建成后撤并。可新校建成了，生源却容不下，老校不得不保留。在这个节骨眼上，同事委以重任，担任老校的校长。

学校陈旧不堪，内部资源短缺，师生心情失落，家长怨声载道。站在百废待兴的校园里，同事茫然不知所措。所好的是，同事是位很有思考力的人。她非常明白，提升一所优质学校很难，但改变一所破落的学校，会有很大潜力和空间，关键是要找准改变的突破口。她把思考的方向聚焦到了教师身上。学校发展的核心力量是教师，教师变，学生才会变，家长也会随之改变，学校兴盛未来可期。她这样想着，似乎找到了改变的方向。

工作一年多时间，她就让这所学校“活”了起来，而且也“红”了起来，令所有知晓的人刮目相看。其间，她做了三件事，每一件都与教师息息相关。

其一，推行幸福教育，让师生“微笑着生长”。她不用严格的制度和管理来束缚教师，而是用爱和尊重来温润教师，让全体教师感受到做教师的尊严和归属感。例如，春节期间，她带着干部，到老教师家中走访慰问，送去鲜花和礼品，让老教师在四邻八舍里感到很有面子。有几位老教师接近退休年龄，仍然带着毕业班，肩负着重要工作任务，而工作干劲不甘落后。只要老教师积极上进了，学校工作何愁不会改变！

其二，做规划和改造，让教师看到学校发展的希望，感到在这所学校工作很骄傲与自豪。学校陈旧，终究是要改造的。同事发现，在学校不到两公里处，有个当地中学废弃的校址，虽然校园荒芜，但校舍完整坚固，完全能满足使用。她抓住这个资源，争取各方政策支持，半年的时间，把一个荒芜之地，改造成了一所园林式、现代化小学，成为当地最为耀眼的地方。教师、学生、家长，从分校时的遗弃感、失落感，现在却上升为一种荣耀感。改变，让人心幸福起来！

其三，发挥教师个人所长，开发特色课程，让每位教师有成就感。在学校，我们更加关注的是教师的教学成绩，而往往忽视教师之间的差异，以代课成绩论优劣，可能会有不少老师一直处在自卑之中。其实，每位教师都有其专长的一面，只是我们在这个以“分数至上”的大环境下，教师的其它才能被淹没了。很多校长也非常明白这一点，但能坚持做下去的并不多。我的这位同事却不同，三年的时间，她通过让老师开发自己的课程，让每位老师找到了自己的闪光点，通过每学期一次的课程展示和表彰，让老师们又有了获得感和成就感。学校有个“蚂蚁农场”课程，约有三亩地的种植实践园，由三位年长的老师担任课程导师，他们种过几十年的地，是名副其实的“农业专家”。三位老师，带领全校师生进行“蚂蚁农场”课程的学习和实践，竟然还做出了“名堂”，山东电视台来学校专题进行了采访，还上了电视，这是做梦也想不到的事情。得到如此鼓励，这三位老师更有了成就感，一下子找到了干事业的感觉，而且乐此不彼。还有一位老师，平时酷爱编织艺术，她向学校申报了“丝网花艺术”课程，带了一个社团，如今社团学生的作品，已成为校际交流互访最珍贵的赠品。试想，在其它学校，能看到自己学生的“丝网花”作品，这位老师会是怎样的心情！例子很多，无法一一列举。让每位教师都成功，是我这位同事做校长的一个追求，其中的“逻辑”，她肯定有自己的思考。

在潍坊市临朐县，有一所海尔希望小学，虽居于山区农村，但在全省很有名气。我曾两次去考察学习，给我留下深刻印象的是，该校有个特色教师评选活动，每一学年，只要老师在教书育人的各个方面做出突出成绩，形成亮点，即可被授予某个方面的特色教师称号，给予表彰鼓励。后来我一再反思，一所山村小学，能在全省知名，是校长的凝聚力，是一帮教师的工作热情和干劲，成就了这所学校。

还有一所学校，我经常关注。这是一所滕州市的优质学校，办学声誉很高。学校每学期举行一届“最美教师”评选，而且表彰规格较高，已经坚持了好多年。细细想来，优质学校更需要激发教师活力，否则，教师一旦卷入“倦怠”、“躺平”的浪潮，学校想再次提升，将很难突破瓶颈。

以上成功的办学经验，足以告诉我们，教师才是学校高质量发展的第一资源，教师的工作热情和干劲，决定了学校发展的层次。教师的专业发展固然重要，但教师专业水平再高、能力再强，没有工作热情和干劲，没有用武之地，那都是徒劳。

至此，也许我们可以很明确地断定：校长的第一要务是----激活教师。

北京十一学校有一条办学准则：教育学首先是关系学----先有关系，再有教育；先有心情，再有事情。

实际上，校长对教师的激发，就是建立学校与教师之间良好的关系。这种关系包括被尊重感、归属感、专业价值感、获得感、荣耀感等等。有了这些感觉，教师才会与学校融为一体，荣辱与共，学校发展才会注入强大动力。

由此可见，激活教师，不仅是校长的第一要务，还应该是一项持续不断的要务！