立德树人，深港德育育人路径的分析研究

一一以“深圳市景贝小学德育路径”为例进行初探

摘要：落实立德树人根本任务，加快教育高质量发展，办好人民满意的教育。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。深圳和香港的德育都十分重视爱国主义教育、学生的正确价值观的培养、传统中华文化通过各种课程、活动及社会实践深深地烙印在学生的脑海中。通过深港两地德育实施路径的探索，实现德育育人目标，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，形成积极健康的人格和良好心理品质，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

关键词：德育育人;实施路径;思考展望

2022年全国教育工作会议在北京召开。会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快教育高质量发展，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。我国不同地区实施德育的途径不同，本文将探讨深圳地区（以广东省深圳市景贝小学德育工作为例）和香港地区的德育实施特征及差异。

一、深港两地德育实施路径之比较

深圳和香港的德育都十分重视爱国主义教育、学生的正确价值观的培养、传统中华文化通过各种课程、活动及社会实践深深地烙印在学生的脑海中。两个地区的德育又存在着差异，香港的德育重在育人本身，个体性体现得更为明显，同时也导致问题的出现：学生对于国家的归属感不强。深圳的教育则充分地兼顾到政治教育、思想教育及道德教育，使学生得到全面的思想发展，是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。根据北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇发布了《2020中小学德育调查报告》表示：学生对学校教育的情感认同度高，反映出我国中小学教育积极向上的教育面貌。以上调查显示，中国内地（包括深圳地区）的德育工作方式和路径均受到学校、社会、家庭的认同。

二、广东深圳景贝小学德育育人路径简析

《周易·坤》写到“君子以厚德载物。”习近平总书记在党的二十大报告中指出：我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深圳市景贝小学创办于1994年，以“厚德文化”为德育内驱力，以“生命课堂”为智育主旋律，以“活力社团”为育人阵地，加强爱国主义教育，奠基学生的精彩人生。学校的办学理念是创造主动发展的生命教育，坚持立德树人根本任务，围绕育人目标，实施“厚德”德育，在育人的过程中，引导学生做一个有道德的人，像大地那样宽广厚实，像大地那样承载万物和生长万物。通过德育活动，在亲子之间、师生之间、生生之间给予深厚的关爱，引导学生仁爱向善，争做新时代好少年。

（一）课程育人。学校在“生命教育”办学理念的引领下，构建“德智一体化”课程，聚焦“精神生命”“自然生命”“社会生命”三个维度，开发与实施“厚爱”德育课程，包括“校长思政课程”“红领巾心向党国旗下展演课程”“孝心课程”“STEAM自然科学课程”“我们一起读故事吧课程”“体育社团课程”几大课程群。这些课程旨在引导学生爱祖国、爱他人、爱阅读、爱探究、爱体验、爱运动、爱健康。

（二）文化育人。学校一直重视校园德育育人文化体系的建设，每周一举行升旗仪式，高唱国歌，增强祖国的认同感和自豪感。举办少先队入队仪式，加强队组织建设，培养学生从小听党话、跟党走，做党的接班人。从校园文化、成长平台、活动空间等方面展开系统的德育教育。在内容安排上，充分考虑学生成长的实际需要，从以下几个方面进行了部署：一是出台《景贝小学办学思想体系纲要》，围绕“厚德”二字，确立学校的育人目标、教风、学风，用以指引学校德育工作的研究发展；二整理收集有关厚德文化的名言警句，启迪学生理解关爱他人、关爱生命的意义。把有关道德文化的名言警句、信条粉刷在学校的宣传墙面上，镌刻在学校的宣传板上，给学生深刻的启迪。三开展语言文化节活动、劳动创造幸福生活活动，拓展学生视野，把美好品德文化落实在育人的工作中，营造浓厚的文化育人氛围。在空间布局上，学校做到科学规划，合理布局。把学校走廊、围墙等宣传板变成“无声的老师”，让学生接受精神文化的熏陶；设计制作“体育明星”校园文化墙，激发学生勇于拼搏的精神；运用“最美教室”布置评比，打造富有厚德文化气息的学习空间；利用学校微信公众号、美篇、罗湖教育网信息发布等网络空间，报道宣传学校德育育人活动。

（三）活动育人。学校开展的“厚德”德育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。利用教师节、国庆节、公祭日、宪法日、劳动节、儿童节等重大节日，有计划地开展形式多样的系列教育活动。开展特色鲜明的德育育人活动，培养学生爱校、爱家、爱国情操：推广“学长义工”制度，规范学生的行为习惯，全面加强良好行为习惯教育；举行“小小舞台展我风采”少先队大队委竞选活动，行使学校小主人的权利。寻找“最美南粤少年”、“阳光少年”之星、“十佳孝星学生”、每周“国旗下展演”、“最美班级”评选等少先队活动，增强班级凝聚力。开展缅怀革命先烈、感恩为了人民利益争先奉献勇于献身的抗疫人员、尊重老师父母、强化保密意识守护国家安全等思想教育，从小做一名新时代好少年。

（四）实践育人。学校关注学生的精神世界和世界观的形成，引导学生参与社会实践，有效发挥实践育人功能。一是学校组织全校举办本草研学园、深圳欢乐谷、东部华侨城等校外实践活动，引导学生“热爱祖国文化，树立环保意识”。二是引导学生“科学防疫，重视生命安全”。三是引导学生“懂法守法，保护身心健康”。四是引导学生“热爱劳动，劳动创造幸福生活”。培养孩子们热爱劳动的情感，提高劳动本领。五是引导学生体验生活，举办“龙眼文化节”收获分享活动，培养感恩、探索的精神。

（五）管理育人。学校采用行政负责年级管理模式，实行红领巾监督岗、最佳素质班级评比等制度，每个年级由一位主管行政负责管理，助力班主任队伍的发展。强化学生自主管理意识，完善红领巾监督岗网络。坚持以评价促管理，以管理促发展。

（六）协同育人。深化“开门办学”内涵，充分发挥家委会作用，协同育人。学校召开家委会常委会议，架起家校沟通的桥梁。开展主题为《家校携手，共创景贝辉煌的明天》的讲座，强调沟通合作和建设良好的亲子关系的重要性，实现“互信、协作、理解”的家校合作美好局面。举行家委亲子活动，构建家校共同育人机制。家长委员会有序有度参与学校办学实践，在社会实践活动、午托午餐等工作上承担相应工作，帮助学校分忧解愁，同时积极协助学校完成多项活动，实现社会育人资源共享共建。

三、香港德育路径的特点

特殊的历史背景和得天独厚的地理位置，香港中小学教育形成中西合璧、注重德育、重视课外活动等独有特点。2012年起在小学和中学全面推行“德育及国民教育科”，新课程涵盖个人、家庭、社群、国家和世界五大范畴。现时香港与内地联系愈加紧密，中小学爱国主义有两个值得我们关注的特点：一是与全人教育深度融合，二是与各个层面的广泛联系。

（一）与全人教育深度融合。全人教育的说法来自于人本主义教学理论。罗杰斯作为人本主义教学理论的代表人物，他指出：全人教育是以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育。全人教育不仅关注学生对知识技能掌握所产生的社会价值，也关注学生个体的精神、情感和思维。据我所知，全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘，鼓励跨学科的互动与知识的整合。

（二）爱国主义教育与各个层面广泛联系。香港优越的地理条件、特殊的发展历史和国际化的金融中心，决定了香港的中小学教育和世界各地、社会各界都具有广泛而密切的联系。学校德育因此也具有开放、包容的特点。香港中小学在提倡普通话的同时，并没有弱化英语教学。很多学校实行“两文三语”教学（两文指中文和英文，三语指普通话、英语和粤语）。国际交流促使香港学生努力提升英语水平，反过来极高的英语水平又促使他们更为主动地去寻求国际交流机会。

四、深港两地德育教育的展望

根据教育部关于印发《中小学德育工作指南》，为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

我们了解两地德育的特征和差异有助于教育者更有针对性地对自身爱国主义教育的进行调整。在实施路径上，可以相互学习，相互借鉴，我们相信未来两地的德育工作都能得到更好的发展，大湾区作为全国经济发展的重要地区，同时在教育上也能作为示范，为其他地区提供借鉴，做出贡献。