教师如何提高自己的语言表达力？

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本期分享主题为：教师如何提高自己的语言表达力？

有人说，教师语言是拉近师生距离的润滑剂，在课堂中起着不可忽视的作用。但到底怎样做，才能提升自己的语言表达力呢?

——河北省衡水市阜城县第二中学 常老师

“学”“练”“思”三步曲让语言表达力步步提升

重庆市开州区汉丰第一小学 魏全胜

教师的语言表达，直接关系到学生是否喜欢老师、喜欢老师的课堂、喜欢这门学科。以下三步，可助力教师语言表达力步步提升。

第一步：学——博览群书，积素材。

古人说：“书中自有黄金屋。”书是最好的老师，开卷有益。教师通过广泛阅读，了解学生的心理和生理特征，摄入大量教育教学知识和新理念，丰厚自己的语言积累。书读多了，脑中的东西就多了，在会议讲话中、课堂教学中、人际交往中就会厚积薄发，一些优美的诗句、诗意的语言会在不经意间脱口而出，幽默风趣的话语会应景而生，教师的语言就会智慧联翩、生动无限。

第二步：练——不断锤炼，善表达。

阅读积累让教师有了底气和自信，但往往“茶壶里煮饺子，倒不出来”，心中的千言万语难以言表。怎么办呢？“台上一分钟”需要“台下十年功”。

一是多听多看，模仿跟练。多听多看电视或短视频中的新闻、故事、演讲、辩论等节目，学习模仿他们的语音、语调、语速以及语言节奏，体会他们能言善辩、口若悬河的魅力；学习模仿他们丰富的面部表情、得体的肢体动作等体态语言，感受无声语言的传情达意，提高表达技能。

二是朗读背诵，反复训练。朗读可以锻炼发音、语调、语速等，增强语感。背诵优美的诗句、格言、谚语等，能使情感得到滋润、熏陶，让自己的语言慢慢变得生动而有内涵。教师每天除了在校跟学生一起朗读背诵外，可以再坚持5-10分钟自主练习，自读自诵，也可跟着朗读原音或视频读，还可将自己诵读的声音录下来反复听，发现问题及时纠正、改进。

三是脱离讲稿，对镜演练。教师讲话应尽量脱稿且站立。脱稿对镜演练，自己能观察到自己的面部表情和举止仪态，便于有效调整和改进，到自己满意为止。这样在实际交流中会更自信。

第三步：思——实践反思，再提升。

反思是提高语言表达力的重要方法之一。教师在教育教学、教研活动、日常交流中实践的同时，要注重反思。反思自己语言表达的优劣，既反思语言的外在表现，更反思语言的内涵实质：是否突出重点、抓住关键？是否具有清晰的条理性？是否儿童化？是否准确、精炼、生动？……反思调整，以利后行。

语言是思维的外衣。教师只要勤“学”、苦“练”、会“思”，心中有学生，想明白、捋清楚，就能善表达，让语言充满教育艺术。

教师如何提高语言表达力？

山东省临清市京华中学 齐欣 

作为一名教师，良好的语言表达能力不仅可以提高自己的形象和职业素养，还可以有效地传递知识、引导学生思考。那么，如何提高自己的语言表达能力呢？在此分享几点个人经验。

首先是阅读。阅读是提高语言表达能力最基本也是最重要的方式之一。通过大量阅读，我们可以积累丰富的词汇和句型，并且了解各种文体特点和写作技巧。在阅读时，不仅要注重内容理解，还应该留意作者运用的语言表达手法，并进行模仿和借鉴。

其次是多听多说。即便我们已经拥有了较为丰富的词汇量，在实际交流中也需要勤于练习才能真正做到游刃有余。因此，在平时日常生活中尽可能多地开口说话，并注意自己说话时使用正确而得体的语言表达方式。

此外，在写作方面也需要下功夫。写作与口头交流相比更加要求思路清晰、逻辑性强以及文字精准度高等。因此，平时需要多花时间进行书面表达训练，并从字句结构、段落整合到组成完整文章等方面进行系统总结与反思。

最后，则是对专业领域内相关知识及研究的深入学习与掌握。提升专业素养及相关知识水平不仅可以保证教师在传授知识过程中更具信心与底气, 还可使其对所述问题有着更深刻、全面、深层次理解，并避免出现错误或误导性信息。

在实际操作中同时也应当注意以下几点：

讲究用字。在日常交流或书面表达过程中, 应当恰当而得体地使用词语, 避免使用俗套搭配或随意造新词等行为。

只讲已知可靠信息。教育工作者必须小心谨慎地处理数据、事实等资料；所有引述他人观点都需注明来源。注意避免个人色彩较浓、妄下评论、道听途说甚至编造未经证实信息等行为。

训练自己一分钟说话的“意义密度”。告别前言不搭后语，告别废话，简洁清晰，意义密度高。

利用假期，教师可以多看提升表达力的综艺、TED演讲、辩论赛、书籍、电影等等，在无形中发挥提升自我的作用。

教师语言表达力提升的“三化”路径

浙江省海盐县于城小学 吴菊英  

在教育领域中，教师的语言表达力对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。一个具有良好语言表达能力的教师不仅能够更好地传递知识和信息，还能激发学生的学习兴趣和积极性。因此，提升教师的语言表达力是十分必要的。教师从思维可视化、技巧练习化和形式创新化三个方面能有效提升语言表达力。

思维可视化。当准备一堂课或者演讲时，教师可以先列出自己想要传达的主要观点和重点内容，并按照逻辑顺序进行组织。这样做有助于整理思路，使得语言表达更加清晰明了。同时，在列提纲过程中，教师可以考虑采用图表、图片等多种形式来辅助语言表达。例如，通过使用PPT或者黑板画图等方式，将抽象的概念可视化，帮助学生更好地理解和记忆。

技巧练习化。教师可以多读优秀的文学作品和教育专著，学习其中的优秀语言表达技巧，并将其运用到自己的教学中。阅读是培养语感和丰富词汇量的有效途径，通过广泛阅读可以拓展思维，提升语言表达能力。此外，教师还可以参加各种演讲比赛、辩论赛等活动，并积极参与讨论和交流。这些活动不仅可以提高口头表达能力，还能培养应对突发情况的能力。利用录音设备进行反复练习也是提高语言表达力的有效方法。

形式创新化。教师在语言表达中应该注重多样化和创造性。多样化的语言表达方式可以激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。如，教师可以运用幽默的表达方式来增加课堂的活跃度。通过讲述生动有趣的故事或者设计一些趣味性实验等方式，引起学生的兴趣和好奇心，并使他们更容易理解和记忆知识点。

教师语言表达力提升“三个一”

重庆市开州区南雅镇中心小学 李宏龙

一个具备良好语言表达能力的教师不仅能够有效地传递知识，还能够激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，提升教师的语言表达力对于培养学生具有重要意义。教师可从读一读、想一想、练一练三个方面是提升语言表达力。

“读一读”可以增加教师广泛而深入的知识储备。通过阅读各种书籍、期刊论文以及相关演讲文献，教师可以拓宽自己的视野并增加专业素养。另外，在阅读过程中，注重培养思辨能力和批判思维也是很重要的。通过对不同观点的比较和分析，教师能够更好地理解问题的本质，并从多个角度进行思考和表达。这种批判性思维能力不仅可以帮助教师更好地引导学生，还可以培养学生的独立思考和创新能力。

“想一想”可以增强教师逻辑思维能力。教师在课堂上需要清晰地组织思路，并将复杂的概念用简洁明了的语言传达给学生。因此，教师需要训练自己的逻辑思维能力。教师应学会分类整理知识，并建立起知识之间的联系。只有当教师自己对知识有清晰而系统化的认识时，才能够更好地将知识传授给学生。

“练一练”可以增强教师口头表达能力。除了丰富的知识储备和良好的逻辑思维能力，教师还需要通过实践来提升自己的口头表达能力。只有将所学知识转化为口头语言，才能够更好地与学生进行互动和交流。教师可以通过模拟授课来锻炼自己的口头表达能力。在模拟授课中，教师可以尝试不同的表达方式，并注意语速、声音、肢体语言等方面的调整。通过反复练习和反思，教师可以找到最适合自己的表达方式，并不断提升自己的表达能力。此外，参加一些演讲或辩论比赛也是锻炼口头表达能力的好方法。这种实践不仅可以提高教师在大庭广众之下保持冷静和应对突发情况的能力，还可以增强他们与他人交流时的自信心和说服力。

四个修炼提高语言表达力

北京市密云区檀营满族蒙古族乡中心小学 安振明

练胆量。语言表达能力差主要原因是自己在众多人面前表现的信心差，不由自主地紧张，造成表达不流畅。可从和陌生人一对一交谈做起。说话的时候把自己当做主角，语气要坚定，要敢于在众人面前表达自己的观点，不怕犯错误，不怕说错话。

练内功。日常要进行语音、语调、语气的练习，吐字清晰、语言流畅、声音响亮，要掌握说话时的轻重缓急、抑扬顿挫。

练思维。语言是思维的产物，语言构建本身就是一个思维过程。日常要多进行观察、概括、分析、比较、联想等等方面的练习，进行语言思维训练。如结构化思维训练，也就是将说话的内容像写文章一样列出提纲，要说几部分内容，重点说些什么，通过自我问答、记笔记、回忆书籍影视内容等多种方式锻炼。

练演讲。多与人交谈、沟通，增加说话的机会，提高对语言驾驭的能力，经过长时间的反复练习，语言表达能力自然而然地就会提升。