六年级现象不可怕，且听我的做法

今天，班级完成了毕业考，整理完全部数据，发现成绩还不错，算是一个完美的结局。回头看这一学期，一开学就被各种毕业活动笼罩，学习上能真正沉下来的越来越少。上课一潭死水，下课疯不见人，是毕业班的真实写照。说实话，我都有点无力感，死扛到最后了。

又回来我前面的那篇文章，尽管有那么多的六年级现象，可是老师也不是不可为的。这一学期的复习其实很轻松，也是非常常规的办法，甚至没有以前期末各种花式奖励和培优补差。那取得成绩的原因是什么呢？

一、稳住班风是头等大事

六年级有一个特性就是浮躁，各种静不下来，各种唱反调，搞得老师们无比头疼。我们班也不例外，针对各种浮躁现象，分别采取了组成四人合作学习小组、开展单元测评美食独享奖励、多次召开班级常规整顿会议、进行每周班级课堂互动挑战打卡活动等等。所谓无用之用，这一系列的举措下来，班级至少是稳定的，军心还不至于涣散。

二、坚持做好常规复习是保证

语文复习，如果要仔细研究还是会有很多花样，对于六年级的孩子来说，有时候她们反倒喜欢直接简单，少搞点花花肠子。因此，这学期的复习，我就是读背知识点，分背诵小组每天过关，每天进行专项练习，每天保证评讲后的作业必须改完，每天进行单元过关听写等等。

三、学玩并重产生最大效益

六年级，不仅学校有不少毕业主题活动，我们班也有不同主题的班级活动，这是闲不下来的班主任的常态。那么，我会把学习跟活动有机穿插，以学习任务为诱饵和前提，再进行活动项目化实施，不断强化学生的学习效率和质量，用学诱导玩，用玩激励学，两不耽误还收获满满。