三个支点撬起成长内驱力

贺珍珍

写在前面

整理了一篇近期在青年教师赛课表彰会上的总结稿，写于夜晚10点多到凌晨1点，静思反省，匆匆而写。时间仓促，文稿偏口语化，请读者朋友多多见谅。

回顾青优课赛事历程，我将以“三个支点撬起成长内驱力”为主题，就我的所思所想，与大家交流几组关键词。这次的赛事总结和以往不一样，可能没有前辈们那样高屋建瓴，通揽全局，更多的是站在一线教师的专业成长角度与大家交流，希望能带给大家一点点启发。

壹

立身之本

写稿子时，我在脑海中进行了关键词搜索，其中最想要与老师们分享的就是第一个关键词，便是——立身之本。我觉得，教师的专业成长，必须以通达学科为第一要务。作为学科教师，你所教的学科就是你的立身之本。从站稳讲台到站好讲台，从课堂教学的生手、能手、到高手再到好手，需要不断突破自我局限，主动成长。就我这几年的观察而言，我觉得身边的老师大概有这样几种：

第一种是赛课能力比较强。

这一类老师通过赛课，发现了赛与课的关系以及工作的意义；这一类老师，从没有拒绝过并且主动争取赛课和展示机会；这一类老师，在赛课中得到了磨炼与成长。但是，一定要避免的是，只是赛课很认真对待，常规课就只是随便上上。深入理解了这一层面的老师，你会发现，他们的常规课，也上得比较轻松自如，学生很喜欢。他们懂得赛课是为每一节常规课更好的服务。

第二种是常规课总能上到学生心里去。

这一类老师，可能不太擅长赛课，或者与个性有关，不太习惯站在聚光灯下，但是他们深耕于每天的日常教学，把每一个平凡的教学日，每一节课上到了学生心里去，也同样值得为之点赞、被人欣赏。

第三种是得过一日，且过一日，这一类老师少，但是却也存在。

这一类老师不太乐于接受新事物，新观点，很少思考自己的常规课要怎样才能更深入一些走进学生，也不太主动去实现自我提升，个人成长之路相对比较闭塞。个人认为，我们应该尽量避免去成为。

无论是在“赛”中研磨，还是深耕每一日“常规课”，我们都要学会在教学这条路上行动起来。只有行动，你才会知道如何实现自我提升，你才能和志趣相投的人遇见。比如杨帆老师，用心对待每一场比赛，这个学期她参与了多场赛事的同时，还参加了经开区名优特教师招聘考试，以综合排名第一名的成绩上岸。她把自己的课录下后，湘西结对校领导希望她送教过去，于是她带着自己的课例走了出去。因为自己在这过程中的足够努力，所以杨帆撷得满园芬芳，刚刚和大家分享心得的杨穗老师同样如此。

重要他人

我们最终会发现，在我们的教育旅途之中，其实围绕了很多生命中的重要他人，但是我们却靠自己的实力完美错过他，然后再抱怨说，为什么我的身边没有这样的引领者。这是最近听嘉慧老师的一场线上讲座中，最有体悟的一番话，来自佛家的语言：

你必须拥有很大的福德才能遇到那个把你唤醒的人，事实上，即使你遇到了那个把你唤醒的人，你是否愿意醒也是一个问题。有很多人觉得睡觉更舒服，即使再厉害的老师，他也不可能魔法棒一挥你就正悟了，因此你需要有更大的福德，你才能按他说的去做。接下来你需要以更为极大的福德，才会在你的自我被挫伤的时候会跑开。

“为什么很多人在接触到同样的专家在传达一些好的理念和知识的时候，吸收不一样？为什么大家都看了这样的书，他接收不一样？为什么你的办公室中周围是同样的老师，你和他的成长不一样？这就联系到哪里呢？其实就是——自我是不是以一种开放包容的心态，去学习他人，这一点很重要。”

在九华和平小学这八年时间，学科教学这一领域中，于我影响最大的是丹姐。我们前六年都在一个办公室，她对于专业的深研，就是最好的行为示范。每逢赛课期，无论多晚，丹姐总是会随时回复我的疑难，让我有强大的安全感；无论多累，她总会一直在我身边陪着我一起研课，让我忘却了对手的强大，忘却了时间的流逝，只是单纯沉浸在这研磨岁月里，静悄悄地生长。

而离我没有那么近，但好像又一直在身边的，近期对我影响比较大的就是嘉慧老师，这就是“吸引力法则”。虽然我们不常见面，但是她对于学科教学的热情与专注足以吸引我、打动我。我想以一种开放包容的心态，去学习他人，向优秀靠近。但是，靠近他们，不是因为我想要成为肖丹，也不是想要成为谭嘉慧，我知道我的阅历还达不到，我知道我的水平达不到。我去靠近，只是想成为更好的贺珍珍。

叁

成长契机

成长一定要遇见“重要他人”和“关键事件”才可以发生吗？当然不。如果我们的内心足够开阔，我们的心态足够兼容，周围的一切都可以成为我们学习的契机。

可能很多人并不知道，我在起步阶段究竟有多“菜”。2016年，第一次参加赛课，第一次试教，不知道试教是什么玩意儿。当时整个教案全靠背，导入部分直接忘词。我第一次深刻体会到，什么是“一根针掉到地上都能听得见”的感受，后来我直接蹲到讲台下，让自己平静了两分钟。然后，发现还是没人来拯救我，只能硬着头皮自己拯救自己。于是，我站起来继续讲完了整堂课，结果可想而知。回家后，我哭了一场，后来，我开始发奋图强：反复试教、打磨教案、学会预设、随时录音、纠正语调、调整语速，练习板书……每天晚上一个人待教室里，反复练习，初入职场，便能争取到参加湘潭市新视野比赛的机会，我很知足。虽然不是代表的语文，但我看到了“很努力的自己”。

我想表达什么呢，就是无论是出现了重要他人还是那个关键事件，其实还是有一个核心，就是自己的包容度和悟性。身边有很多值得学习的小伙伴，我们要善于去学习，而赛课活动就是可以给我们提供最合适的平台走进他人的机会。朱俊老师对于课堂非常投入且执迷，在走廊随处遇见，只要她有灵感爆发点，都能和我眉飞色舞说上几个教学环节；全苡萍老师对于数学课堂的深入钻研，足以感染身边人；杨媚老师、李幸老师、范珈羽、成浩老师，一次又一次为我们学校捧回了沉甸甸的奖杯奖状，也是因为深耕课堂……成长和学习无处不在，自然发生。虽然，我跟他们不是同一学科，但是我觉得他们身上对于专业成长的那股子劲儿，我能感受到，这也是——吸引力法则。

肆

深耕·坚守

有人问，教师赛课究竟是为了什么？有人说，他是我们应对评比的工具；也有人说，那是我们无法拒绝的任务；还有人说，那是我们变得功利性的原因之一。如果说，我们只是把它当成应对评比的工作，无法拒绝的任务，变得功利的原因，那是很遗憾的一件事。

在我看来——

赛课应该是实现专业抵达的途径；

赛课，是我们观照自己的镜子；

赛课，是我们深入走进课堂的思考痕迹。

教师想要成长，就必须深耕与坚守。“深耕”是把一件事做好，“坚守”是把事情一件接着一件做好，希望我们的老师都能成为一名“深耕课堂”、“坚守情怀”的教育“明”师！