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(2023-06-20 10:53:19)
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“难得糊涂”的校长
宿献杰
近日，淄博烧烤火爆出圈，淄博交警对外地违停车辆不贴罚单的做法，让人暖心；既有严格执法的节点，也有热情服务的时候，在执法中彰显包容宽厚，让人性的光辉得以闪现。
其实学校管理又何尝不是这样？
校长用制度管人管事，规范管理，科学管理，学校的各项工作才能有条不紊的进行。
但学校管理的对象是人，人都渴望被理解、信任和尊重，校长也要在制度管理之下，坚持以“师生为本”，注重人文关怀。
一、“不回头”的校长
九十年代初期，黄旗堡镇中心中学的刘校长，每天早上七点，都会站在学校大门口东边的小公园里，凝望着公园内的一块太湖石，只要他稍一回头，就会看见哪位老师到校早，哪位老师到校晚。
可他从不回头，只是对着太湖石“出神”，老师们骑着自行车从校长侧身后经过，所有的老师都知道校长到校很早，却从未在七点到七点半这个入校时段，和校长有过交流，不论是神情还是语言。
学校分管考勤工作的教导主任，曾建议校长每天早上站在小公园里时，能回过头来朝向大门口，这样对迟到的老师是个“震慑”，刘校长回答他说，“你这是想拿我当考勤机，我不干。”
多年以后和刘校长一起吃饭，我曾问他，当年站在学校小公园里为什么不回头？
“不用扬鞭自奋蹄，何须多余回头看。”刘校长说了一句很经典的话。
“如果我回头看见哪位老师迟到了，心里难免会对这位老师有看法，老师也觉着不自在，弄得双方都不得劲儿，我不会干这种蠢事；再者说了，这位老师可能是起床晚了，也可能是家里有什么事，只要不耽误上课，多少晚点也就忽略不计了。”
是啊，校长每天早上站在大门口，即便装作没看见，对迟到的老师也是一种无声的督促，老师们都是“要头要脸之人”，谁还好意思故意迟到呢？
“不用扬鞭自奋蹄，何须多余回头看”，看似“不回头”的小细节，蕴含着管理的大智慧。
校长“不回头”，老师更自觉。
二、“肯忘事”的校长
我做业务干部期间，曾有一所学校的教导主任对我大倒“苦水”，说他们学校的校长说话不算数，忘性大于记性，肯忘事。
我让他“举例说明”，他跟我说了两件事：
曾经有一位老师出现“空堂”事故，教导主任汇报给了校长，校长当时表态说，扣发这位老师一个月的绩效工资。等到学期末，教导主任制好扣款单，找校长签字时，校长竟说不记得有此事了，扣发绩效工资的事也就不了了之。
初二有一位男生和本班的另一位男生，都“看中”了班上的“校花”，为此还各自联系本班要好的男同学约架，虽然没有什么大的伤害，却也造成了不好的影响。
当时校长得知此事后，和教导主任说要开除这位男生，可等教导主任在校委会上提出开除学生的建议时，校长却让教导主任加强对学生的青春期教育和法制教育，正确引导学生应对早恋、文明交往，别动不动就开除学生，弄得教导主任一头雾水，说开除是当时校长表的态，校长听了用手挠了挠头，笑着说：“我说过吗？不记得了。”
教导主任说，类似这样说话不算话的表态还有很多，我听了教导主任的话，也觉得这位“肯忘事”的校长有些过分，为此，我还专门约了这位校长详谈。
经过和这位校长面谈，我得知了其中的“秘密”：
原来那位“空堂”的老师当时家里发生了一件羞于启齿的窘事，老师急着回家处理，没来得及调课才会“空堂”，校长事后了解了事情的真相，已经对这位老师提出了批评教育。
“谁也有下雨天忘记带伞的时候，老师认识到错了，说说就行了，别和老师斤斤计较。”校长说的一脸轻松。
那两位打架的学生，其中一位是孤儿，跟着年迈的爷爷生活，平时除了上学，还要照顾爷爷，生活得很艰难。
“男孩子青春期，需要老师的教育引导，真要是开除了，把他推向了社会，万一出了问题，我们得多痛心。”原来校长已经去做过家访，了解并教育了孩子，还给孩子联系了救助。
经过面谈，我发现这位校长对生病的老师及其父母都能及时看望，连老师的生日都记录在册；哪位老师的家里有什么特殊情况等等，他都记得明明白白。
原来校长不是“肯忘事”，而是选择性遗忘，该记住的记得清清楚楚，不想记住的“忘得”干干净净。
校长“肯忘事”，师生受益多。
三、“好表扬”的校长
从文华学校建校开始，我就设立了“文华学校的‘了不起’本”，专门记录发生在文华学校的好人好事，并提出表扬，迄今为止已经写下了三万多字。
每当我发现了发生在文华的“闪光点”，就记录下来发在工作群里，提出表扬，目的就是让所有文华人见贤思齐，齐心协力，齐头并进，共同为文华的发展和未来而努力。
没有什么惊天动地的大事，也没有多么了不起，只是文华人教育教学的日常；可能是一点一滴，可能是一言一行，但我始终坚信，能把简单的事情做好就是不简单，平凡中孕育崇高，细微处彰显伟大。
有些同志对我说：“校长，你脾气太好了，别光表扬不批评，表扬多了就不管用了。”
对此，我笑笑说：“表扬是一门艺术，我现在还没掌握好，所以我还要继续表扬下去。”
其实，我心里有自己的“小九九”：
能来文华工作的老师，素质高，觉悟高，水平高，不需要校长整天板着脸，教训来教训去；相信每一位老师都想获得校长的表扬，不想让校长批评。
再者说了，受表扬之心，人皆有之，没被校长表扬着就约等于是挨批评了，从这个意义上讲，大家就会自觉做好手头的工作了。
你没做好，我不是没看见，不批评你，是对你的理解和尊重，我把你当“人”看；你若不自觉，那就辜负了校长的一片心意，是自己不尊重自己，自己不把自己当“人”。
校长“好表扬”，师生干劲大。
“不回头”、“肯忘事”、“好表扬”，从表面上看是校长没有和老师作过分计较，体现的是校长的包容之心，宽容之度，其实这也正是校长“难得糊涂”的时候。
就深层意义而言，这既是对老师的理解和包容，也是对老师的信任和尊重，希望每一位老师都要对得起校长的这份人文关怀之情，把它化作提升教育教学质量的动力，为促进教育事业的高质量发展而努力。
校长“难得糊涂”，师生踔厉奋发。
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