教育活动背后的价值超越——随想于一次精彩的运动会入场式

 荣翔

作为重要的德育途径之一，活动育人被广泛的应用在中小学的教育教学体系中。学校层面会规划系统的德育活动，班级层面可以开展主题性的子活动。打造一次又一次的精彩活动，是每位班主任的必备专业能力之一。

如今，所谓的活动流于形式，浮于表面的现象或多或少的存在，其中有很多难言之隐。常有同行吐槽，一个活动有头有尾，有始有终的做实的很少，发布一个活动，直接要出成果，摆拍照片杜撰宣传稿，“弄虚作假”的背后是背弃了活动育人的真正意义。

最近，各个学校都在搞运动会，朋友圈里精彩的视频照片看得眼花缭乱，有传统文化主题的、有军事主题的、有未来科技主题的……各式服装、各种道路、各类舞蹈……可以说，没有最卷只有更卷。

今天，学校如约而至迎来了运动会，操场布局的变化让大家都得以欣赏到了一次精彩绝伦的入场式。回到教室，我问班上的孩子：你们看得很认真？有什么感受吗？随机抽了两个孩子，都说到了精彩，超强的舞台感。可是，我在观看的时候，一边赞叹一边敬佩，5分钟的展示，背后是一个班级的老师、学生和家长一个月的辛苦付出。我接着问，这么辛苦就为了这几分钟值得吗？为什么运动会不直接开始或者简单入场，一定要进行入场仪式呢？有孩子答道：班级凝聚力、为学校争光……

在我看来，入场式精彩呈现的背后是教育关系的多方共建，它的意义远超越入场式本身。

一是师生关系共建

当过班主任的老师一定都经历过排练节目的酸甜苦辣，从策划到准备再到排练，最后呈现，这是一个费神费力的过程。班主任老师在活动中需要协调全班学生的站位、角色，训练动作、表演等，这是一次难得的可以抛开学习，跟学生亲密接触的机会。其次，一个班里总有几个不太“合群”，总有些“幺蛾子”产生，老师在这个时候就可以借助“群体效应”让他们同步，还可以发挥这些孩子的所长，促进师生关系的和谐发展。

二是生生关系共建

一般来说，运动会入场式都要求全班上场，人人都要参与其中。于是，平日的那些个“小刺头”，有点小矛盾的同学，都要在一起做同样的事。班主任首先要定好基调，强调这是集体，你的样子就是班级的样子，我们要拧成一股绳，相互支持。先从意识形态上“孤立”那群“唱反调”的娃。其次，在排练中有意增加学生之间沟通的机会，让他们尽可能多的发现同学的另一面，大力表扬那些能和谐共处，相互帮助的孩子。

三是家校关系共建

一次足够精彩的入场式，背后一定有一个足够和谐的家校共同体，因为服装道具需要支持，反复排练需要支持，专业指导需要支持。单凭班主任一人，很难达到事半功倍的效果。因此，借助运动会，从策划开始就卷入家长，给他们足够的班级参与感，我想一个班里总有一部分家长是愿意参与到孩子的校园生活的。一来二去中，班主任和家长交流多了，了解多了，也看到了老师的不容易，更能理解老师，也在一个侧面了解了孩子在学校的真实状况，无形中稳固的家校关系，也让入场式的筹备更高效。

四是集体效能共建

一次大型集体活动结束，它产生的辐射效应才刚刚发挥价值。曾经有老师问：班级里特别散漫，怎么办？最好最直接的方式就是运动会。我每次都会把所有同学全部都分配好任务，并做好监督评价机制。班级比赛你是热情加油还是冷眼旁观，设计响亮的口号，开发喜闻乐见的活动形式，尽可能的宣扬运动会的积极价值。一场运动会下来，班主任与科任老师，老师与学生，学生与学生，老师与家长，学生与家长，家长与家长都因为一件事而团结在一起。每次都如此，那这个班级必定是向心力非常足的。