学校管理可借鉴下的“八多八少”

疫情，非常时期，不正常，可以理解。疫情过了，则应该一切正常，回到常态。

新春过后，各地的中小学纷纷开学。与其他各行各业一样，纷纷召开誓师大会：鼓干劲、定目标、下指标、表决心。一扫三年疫情期间那种沉闷、焦虑、无奈、消极情绪，精神状态焕然一新。不过，仍有些担心，怕有些人疫情一过，老脾气又出来，变本加厉，反而更加“不正常”，为此，我提出要“八少八多”：

少一点花架子、多做一点实事

这是指我们的工作作风。有些人喜欢做事“漂亮”，“漂亮”并不错。只是有人的“漂亮”是做给人看的，外表不错，华而不实。比如对外开放活动，到达精心精致的“表演”的程度，包括教研活动、开课。而抓日常却不够，做的实事不多。导致学校的常规管理存在问题，平常课堂效率低下。多做一点实事，就是要抓好学校的风气，要多解决一些有针对性的实际问题。

少一点大话、多一点实事求是

这是指我们的工作态度。要有敬畏心，少一点拍胸脯的慷慨表态，不要一味说大话，在各种会议上说得好听，都是“高、大、上”，会后不落实，说过就翻篇。有的领导喜欢对下级群众说大话，乱承诺瞎吹牛；有的学校总是免不了对家长说大话，特别是招生宣传，又虚又假，子虚乌有，说得煞有介事。教育来不得半点虚假，最讲一个真字，是一就是一，是二就是二，实事求是，扎扎实实，方是本色。

少一点分数、多一点人性

这是指我们的工作目标。教育一旦功利化，学校可能就是“万恶之源”。不能片面理解教育，不能窄化教育。有些学校唯分数是图，把校园、课堂作为“育分”的生产“车间”“流水线”。眼中只有“分”，没有“人”，尽管自己也无奈，也有苦衷，可免不了推波助澜。中小学生自杀现象的增多，与此不无关系。不仅没育人，更是戕害生命，不是触目惊心吗？我们岂能无动于衷？

少一点冷漠、多一点爱心

这是指我们的工作情感。一所冷漠的学校，是培养不出有情怀的人来的。以爱心培育爱心，是一条铁律。为何如今还存在冷漠的学校，且有增多的趋势？在“分数”面前，残酷无情。打江山有一句话，叫“成则为王，败则为寇”，如今学校则是“有分成宠，无分冷宫”，赤裸裸与丑陋的社会现实相衔接，同样显得学校丑陋。

少一点领导、多一点师生

这是指我们工作的立足点。我们眼中是只有“领导”，还是唯有“师生”？学校应该是一个神圣的地方，多少应该有点“桃花源”的味道。实际情况是：与现实的社会差不多。某些校长眼里只有“领导”，且是管人、管财的有权势的“领导”。工作就是做给领导看的，爱领导所爱，恨领导所恨，只要领导喜欢的都做，只要领导不喜欢的，尽管对“师生”发展有用，也坚决不做。这种情形，很普遍，相当严重。

少一点蛮干、多一点教育规律

这是指我们的工作方法。教育工作与经济工作应该不一样，有区别。当下，有些地方如何要求经济工作的，同样要如此要求学校工作。有些地方，通过增加师生负担，来提高老师成绩；通过加班加点，来完成升学率等指标，蛮干，反复训练，条件反射，熟能生巧，不讲教育规律、孩子身心成长规律而拼精力、耗资源，到了令人发指的地步，实在是玷污了教育的神圣。

少一点突破底线、多一点教育本质

这是指我们的工作品味。底线思维还是需要的。可是，没有底线的学校、校长、老师或多或少还存在的。背离教育本质做事，去真存伪，敷衍忽悠，比比皆是。又比如，弄虚作假、不负责任、滑坡不止、无凝聚力、一团散沙、得过且过、做一天和尚撞一天钟、师生缺乏幸福感、安全感，等等，司空见惯，无不是突破工作底线、管理底线的表现。

少一点鼠目寸光、多一点诗和远方

这是指我们的工作境界。学校的境界，是由学校的文化所决定。学校的文化是综合因素的结果，可校长的作用不可忽视。一般来说，校长鼠目寸光，也就没有了学校的诗和远方。被眼前利益遮住了视野，于学校发展、于师生生命成长，都是弊大于利。立意很重要，立意不高，文章一定平平，用写作与办学作比，通俗易懂，很能说明这问题。

弄清“少一点”与“多一点”，就是弄清什么该做，什么不该做。此文，只是泛泛而说，没有举例子，不是没例子，而是不忍心。该少做没少做，该多做没多做的学校与人，应该有所警惕。教育是美妙的事业，教育的美妙，需要我们教育人首先美妙。

学校有知识、有文化的人多。应该是最懂道理、最讲道理的人多。实际不是这回事，有人往往拥有两个标准：嘴上一个标准，实际做又是一个标准。

我这样说，有人不能理解，感觉是危言耸听，是言过其实。其实不然，我讲的是实话，是实话实说，信不信由你。