2023新学期这些要点一线教师一定要了解

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2023教育工作重点之读书活动开展

2023年1月12日全国教育工作会议在北京召开，公布了2023年的7项重点任务：

1.一是坚定不移加强党对教育工作的全面领导。

2.二是坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

3.三是持续办好更加公平、更高质量的基础教育。

4.四是加快构建融通融合融汇的现代职业教育体系。

5.五是着力发展支撑引领国家战略实施的高等教育。

6.六是统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设。

7.七是不断深化教育领域综合改革。

就是这七句话，却包括了我国2023年教育工作的重点内容和任务，王子微课一直致力于做最接地气的基础教育的实践研究，今天我们一起来聊聊以上七个重点任务中，我们认为作为基础教育的老师们必须也应该了解，且必须引起重视的：

全国教育工作重点二：坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

《义务教育课程方案》（2022年版）的课程实施里，深化教学改革的坚持素养导向部分提出“把立德树人落实到具体的教育教学活动中”，如何落实？

2023年教育工作重点第二个方面强调坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。其中谈到“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”，才能推动立德树人根本任务取得新的重要进展。这足见“读书活动”作为教育教学活动来开展的重要性，同时这也是将新课程改革具体落实的战略步骤。

开展读书活动不是个新名词，自古以来就提倡多读书，读好书、善读书”，但是深处一线的教师都清楚，现在的读书活动效果开展不甚理想。其实不管是平时的日常教学还是节假日，老师都会安排同步阅读书籍，尤其是现在移动互联网时代，我们都看到都有来自官方或有教育情怀的个人自媒体推荐很多优秀的同步书籍，老师也会择优推荐。可总是听到有家长反馈，孩子做作业的时间都不够，或者是书买来了，高兴的时候会去翻，不高兴叫他翻还不耐烦，最终还是没有落实下去，这说明我们不缺该读什么书的资源，而是缺少如何将这样读书活动扎实开展下去的优化策略。这样的现象，相信在每一个一线老师的班级或多或少都有存在。

导致读书活动开展效果不甚理想的原因是多方面的，既有来自考试的压力，有一些家庭的望子成龙望女成凤心切给孩子们安排了很多的补习，导致孩子们没有时间看书，也有来自家庭认为读书是老师该做的事，就不监管，自律性差的孩子自然无法自己完成读书，也有来自社会的、生活的、工作的压力，琐事太多，导致读书缺乏系统的指导，在没有指导的情况下去读书，全靠学生自读自悟，很多孩子效果是不理想的，对于自律性强的孩子，教师不安排，一句话他也能做好。

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“双减”之困

这些现象是普遍存在的，因此2023年教育工作重点第三点持续办好更加公平、更高质量的基础教育“中强调：义务教育突出“优质均衡”，继续把“双减”摆在突出位置来抓，这必须认真思考

2021年7月24日“双减”，一方面提出：进一步减轻校外培训负担”这就是希望全社会都能腾出一些时间来，把孩子放回纯真的校园，给孩子更多学习的时间、读书的时间。

另一方面，提出“进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担”，也是立足学生的核心素养培养目标，希望通过减轻学生作业负担来，培养学生德智体美劳全面发展，当然，这其中也包含读书活动。但是“双减”实施一年多了，我们就看到有了各种创意作业、创意活动，学生反而比以前更累了，学生更没有时间进行读书活动了。

那是为什么效果不好？因为教和学不一致呀！作业是教育教学活动的补充与延伸，脱离了教材教学活动去创意作业，那就不是“减负”，而是“增负”。其实纵观一年多以来的多样化、创新性的双减作业，其实就是《义务教育课程方案》（2022年版）提出的“大单元”综合性教学活动中的“作业设计”部分。

因此，“进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担”，首先想的不是如何去收果的问题，而应该是种下什么因的问题。也就是说不是作业创新性、作业的多样化，而是“优化”。这里的优化，不是优化控制作业总量，这是治标不治本的问题，对于一线老师还是要面临考试测验，而是优化课堂教学活动设计（包含读书活动），如何设计、优化这样的综合性教学活动（包含读书活动），把立德树人的根本任务落实到具体的教育教学活动中，来将“双减”落到实处？

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新课改助推“双减”（含读书活动）

其实细细思量，我们会发现“双减”实施不到一年随之而来的新课改来了，一定程度上说，这新的课程方案和课程标准就是来指导老师们如何进行这样的“综合性课堂教学活动的优化设计”。

《义务教育课程方案》（2022年版）关于“深化教学改革”的“推进综合性学习”提出“探索大单元 教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举 一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”

从某种意义上来说，“双减”中“进一步减轻学生的作业负担”是新课改大单元综合性教学活动的作业呈现，是新课改最后希望达成的结果；而新的课程方案和课程标准是实施新课改这样的结果的行动指南。

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探索大单元，实践新课改，助力“双减”（含读书活动）

只是建议这样的大单元教学一定要在新的课程方案的指导下，依据各学科课程标准，坚持“素养导向、课程优化、实践育人三个方面，围绕单元主题，去加强知识间的内在联系，去统整课程内容优化课程结构；将单元知识与学生生活和社会生活的联系，将单元知识在实践中与价值教育有机融合；才能开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，也包括读书活动在内的多样化、创新性、实践性“双减”作业。

因此在这样的情况下做好大单元教学设计，课程内容优化了（包含读书活动在内），教学过程、教学方法也得到了改革，作业自然也就优化了，优化的不只是作业量，优化的是作业的内涵和品质。这也就是大单元教学的整体设计的一致性的要求，不只包含教师的教学活动，也包括学生学习活动的一致性,当然其中也包含读书活动的一致性，也就真正能将2023年教育工作重点：把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书，推动立德树人根本任务取得新的重要进展落到实处。

当然，“双减”政策下，新课改指导的大单元教学中的综合性（包含读书活动在内）教学活动设计，离不开来自家长、乃至全社会的力量，所以这里我们不得不关注2023教育工作会议的第六点统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设：纵深推进教育数字化战略行动，重点做好大数据中心建设、数据充分赋能、有效公共服务、扩大国际合作四件事。主动服务学习型社会、学习型大国建设，树立“大教育”观，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

也就是说我们要充分利用数字赋能，加快教育数字化战略行动步伐，利用好数字技术来构建服务全民学习的终身体系，尤其是疫情的不确定性，我们平时可以利用好我们身边的数字技术、数字资源，积极探索极简的可操作的、适合一线老师的线上线下混合式学习模式，将双减·新课改·大单元·读书……