大单元教学备课：大单元，大主题，大目标（案例说明：如何整体把握单元教学目标）

我们已经和大家分享了主题拟定、大单元教学第二问、第三问，今天我们继续来和大家交流第一问：如何整体理解单元教学目标？进入今天的分享交流前先来回顾一下王子微课关于大单元教学备课的系列实践探索。

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大单元教学备课回顾

1.大单元教学设计备课：王子微课大单元教学”六问六答“以具体案例一步步助你进行大单元教学设计（含板块设计和课时分配）

2.大单元教学备课（一）：大单元教学，大主题先行（单元案例，拟题实操）

3.大单元教学备课（三）：大单元教学，大情境，大活动”如何将单元知识与价值教育有机融合？（具体解析+课堂实录解答）

4.大单元教学备课（四）：大单元、大关联、大整合！（以案例说明如何重组单元教材）

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大单元教学备课（二）

大单元教学备课（二）：大单元，大主题，大目标

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王子微课大单元教学：大主题，大目标

整体理解与把握单元教学目标

王子微课原创的大单元教学备课的“六问六答”中关于大单元教学备课的第一问：

如何从整体上理解把握单元目标？

关于教学目标的设定，《义务教育课程方案》（2022年版）的课程实施中关于“深化教学改革”中“坚持素养导向”这样表述：

围绕“为什么教"和“为谁教”，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立 德树人根本任务落实到具体教育教学活动中。

“为什么教”和“为谁教”的素养要求，也就是我们在前面给大家分享的“如何将单元知识与价值教育有机融合？前面给大家分享了可以从两个方面来着手：

一是关于教的内容。

如何将单元知识进行整合后，将一定的社会思想、价值观念以及道德规范融进教的内容里；

二是关于教的效果。

要根据本单元的大主题、大目标，明确通过这一单元的学习最终要学生形成价值怎样的观念和价值态度及怎样的正确价值原则的生活方式

这也就是素养导向的梳理思路，而素养哪里来？素养从情境中来，回归于真实的情境，我们的目标拟定也是要坚持素养导向，在大主题、大情境中，从教的角度和学的角度去梳理学生他应该掌握哪些知识？应该具备怎样的能力？应该具备怎样的品格？

当然一个学科的学习，不可能单一的只有一个学科的知识能力，尤其在重难点问题上，往往需要借助他学科的力来共同解决，那学生就需要了解他学科的相关知识和能力，那这样的知识和能力就成为了学生需要去学习，需要老师去引导学习的知识目标和能力目标。这也就是跨学科融合目标的着力点。

所以我们今天在这里提出的整体把握单元教学目标，不仅仅是学科教材自然单元的整体目标，而是将“素养导向”融进学科目标和跨学科目标整合以后，在大概念下，有了大主题以后整合的大目标，为了便于我们都容易操作，所以我们的梳理建议是围绕单元主题，根据课标、结合学情、教材对目标设定做有梯度、有层次地全面分析后，从教和学的角度进行梳理，主要包含学科目标和跨学科融合目标：

一、学科目标：整体梳理了单元的每一篇课文或每一小节的目标，并有梯度，有层次地进行整合。

学科目标梳理层次为：

学科基础性知识与方法目标

学科思想性知识与方法探究性目标

学科思想、方法能力拓展性目标

学科方法拓展运用目标

这里需要强调的一定是整合后的目标：比如以昨天给大家分享的二年级数学《角的初步认识》为例，

大关联、大整合后：《角的初步认识》

作图：史真真

坚持素养导向，来整合拟定数学学科的目标为：

1. 知道角的组成和各部分名称，认识三类角，初步学会用直尺画角。

2. 在想象、动手制作、观察、比较、探究等活动中，建立角的空间观念，在动态操作中探究锐角、直角和钝角的大小关系，培养小组合作、自主观察、操作交流的能力。

3. 在探索角的过程中，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学的信心和兴趣，培养合作意识和沟通能力。

二、将单元涉及到的他学科知识在本学科重难点的问题解决上所起的作用点，梳理出来，列出他学科目标。

最后将本学科和他学科目标做如下梳理：

以统编教材六年级上册语文六单元为例，本单元主题为保护自然，坚持素养导向，我们不只要让学生学会本单元的“抓关键句，把握课文的主要观点”，我们还要对学生进行价值教育的无痕渗透：学生通过本单元的学习要从自己的角度，也能从他人的角度去思考我们可以为保护地球做些什么？形成自己的价值生活方式。于是，我们就拟定了本单元的大单元目标：

统编六年级上册六单元大目标：

【大单元目标（跨学科融合）】

语文学科目标

1.识字与写字会写14个字，会写20个词语

2.阅读与鉴赏：

（1）读课文，抓关键语句，把握课文的主要观点和一段话的主要观点；

（2）读课文，了解环境对人类的作用，感受人与自然的和谐之美。

3.表达与交流：

（1）结合单元主题，借助简笔画，发挥想象，为学校、社区、公园创意制作保护环境的宣传牌

（2）抓住关键语句，把握主要观点，围绕主要观点，写倡议书

4.梳理与探究：

（1）根据课文主题创意简笔画梳理探究单元重难点词语和句子；

（2）利用图书馆、网络查找资料，梳理探究关于环境的作用和当前环境的主要现状。

【美术学科目标】

运用极简技术梳理探究宣传牌制作的基本美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。

【劳动课程目标】

体验手工制作宣传牌生产劳动，并能根据手工制作宣传牌这一劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展 劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。

【信息科技目标（数字化学习与创新）】

选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。